探究大班額體育教學存在問題及對策

張帆

摘 要：本文探討了大班額體育課存在的諸多不利因素，從尊重學生的主體地位，把課堂還給學生、充分發揮體育骨干在體育教學中的作用、發揮體育教師的非智力因素三方面進行了探討，為大班額高效體育課教學提供了一定的理論依據。

關鍵詞：高中體育；大班額；課堂教學；有效教學

新課程的實施，要求“促進學生全面發展、全面提高教育質量”。“大班額”教學存有諸多不利因素，對體育教學工作常的開展帶來了許多困難，制約著體育教學質量的進一步提高。因此，分析探討大班額體育教學存在的問題及對策，對實施《體育與健康》課程標準、落實課程基本理念、改變大班額體育教學的被動局面，提高體育教學質量具有十分迫切的現實意義。

一、大班額體育課通常存在以下問題

（一）體育教學中的不安全因素明顯增加。體育運動本身就存在某些不安全的因素，尤其是教學內容為體操、鉛球、跳遠、武術時，面對大量的學生體育教師只能匆忙應付，甚至顧此失彼， 安全問題始終讓體育老師憂心。

（二）學生組織管理難度加大。體育教學的課堂在室外，在場地較小、多班級同時上課的情況下，容易造成相互干擾，教師要花費更多的時間、精力組織管理學生。

（三）體育新課程理念難以落實。由于教學的人數過多、場地小，器材缺失等因素的制約，體育教師只能把更多的精力放在組織和管理學生上面，不能滿足學生較高層次的發展需求，因此，體育課的課程理念難以落實。

（四）體育教學目標、任務難以完成。大班額教學的基本條件是：每個教學班的學生很多，場地較小，運動器材相對缺乏，每個學生參與練習的時間、空間都很有限。所以，學生合理運動的量和強度得不到保障。

二、探討大班額體育課實施有效教學的對策

（一）尊重學生的主體地位，把課堂還給學生。新課標下的課堂教學：以教師為主導，學生為主體，學生是課堂的主人。教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，必須充分調動學生參與課堂的主動性，這樣才能真正提高課堂教學效率。例如，大班額的體育課中，要組織學生做游戲是很困難的，但是如果教師給定游戲所用器材或給定游戲主題，讓學生分組創編游戲，經過小組反復練習完善，然后各組參加創編游戲評比，那么教學過程會井然有序、多姿多彩：經過組內學生之間的協商、討論，各組創編的游戲方案新鮮出爐，各組游戲各有特色：或多角色互動、或繪聲繪色，或互動中有學生慌亂出錯，惹得大家捧腹大笑，總之，新課程下的堂教學必須讓學生主動參與到探究學習中，這樣的教學過程既激發學習主體的主動學習熱情，又培養學生的創造力，融運動娛樂于一體；同時，學生也理解設置游戲規則及尊重他人勞動成果的必要性，增進學生之間、師生之間的相互理解尊重，并在體育學習過程中表現出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔小組學習與練習中的責任：還增強學生之間相互管理、自我管理意識；增強學生團隊意識、團隊合作能力。如果一個集體團隊意識良好，那么他的學習效率肯定是很高的。所以，落實學生的主體地位，將課堂還給學生，讓學生積極主動地創造性學習，是大班額體育課有效教學的重要對策。

（二）充分發揮體育骨干在體育教學中的作用。在大班額教學中，僅靠教師對學生的管理是不夠的，必須發動學生互教互學，特別是安排技術較好的體育骨干協助管理、示范、指導、幫助其他學生練習，提高教學的有效性，也減少教師直接參與課堂管理的時間，從而解決班級人數過多教師顧此失彼的現狀，使教師能夠有更多相對自由的時間，專注于全局的協調與把握、教學過程的總體評價與集中糾錯、個別指導與個別點撥等方面。這樣不僅課堂教學秩序良好，還有利于提高教學效果。體育骨干的作用表現在以下幾個方面。一是協助體育教師組織、管理課堂紀律。體育教師平時就要注重觀察、培養一部分個人品質、體育技能方面都相對較好的學生，讓他們優先成長、成為體育骨干，成為體育教師教育教學的得力助手、也成為參與課堂管理的重要力量，當然體育骨干來自學生，他們管理學生的方式更適合學生心理，學生更容易產生認同心理。二是協助體育教師示范、帶練。在教學中適時合理的發揮體育骨干的作用，就能夠對練習中出現的大量技術問題及時予以個別跟進示范、指導，從而解決個別學生吃不透的問題。例如教學項目技術性強、教學難度大時，學生往往會產生畏難心理，不敢嘗試、參與練習，在體育教師示范講解動作要領后，一般會安排十分鐘左右的時間，讓學生自己體驗學習，這時需要發揮體育骨干的示范、帶練作用-----對有困難的學生或個別示范或個別帶練，他們的示范、帶練能讓有困難的學生消除緊張、高壓心理，能夠幫助他們打消心中的顧慮、克服畏懼心理、提高自信心，勇敢地投入到體育學習中，不僅有利于大班額體育課教學順利的進行、更有利于提高大班額體育課的教學效果。

（三）發揮體育教師的非智力因素，提高組織教學管理能力。大班額體育教學組織、管理難度很大。體育教學的課堂在室外（操場），場地較小，多班級同時上課，容易造成相互干擾，教師要花費更多的精力用于學生的組織與管理，教學質量難以保證。所以體育教師要充分發揮自身的非智力影響因素，提高組織教學管理能力，把教學任務及教師的意圖簡潔有效的傳遞給全體學生，以自身的人格魅力吸引、影響或改變學生心理和行為，不斷滿足學生的求知欲，成為學生內心尊重、信賴教師，從而形成師生間良好的心理磁場力。

總之，大班額體育課存在諸多弊端，怎樣提高大班額體育課堂教學的有效性，是體育教師所必需認真面對的問題。體育教師要潛心鉆研，勇于探索，最終高效地完成大班額體育課的教學工作。