新課改背景下高中物理實驗教學現(xiàn)狀的調查分析

趙偉宏

摘 要：通過對新課改背景下的高中物理實驗教學現(xiàn)狀的調查，文章認為當前的物理實驗教學與新課程“三維目標”的要求還有一定差距，特別是在“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”方面更是存在許多亟待解決的問題。應該采取轉變實驗教學觀念、改革傳統(tǒng)的實驗教學模式、樹立學生的主體地位和加強實驗基礎設施建設等措施，切實提高實驗教學的有效性。

關鍵詞：新課改；物理實驗；現(xiàn)狀調查；三維目標

當前，新一輪的基礎教育課程改革正在全國范圍內逐步推開，在本次高中物理課程改革中，實驗的改革力度尤為突出，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面均作出了明確的規(guī)定[1]。找出新課程對高中物理實驗教學的要求與當前實際教學狀況之間的差距，才能更有效地推動新課程改革向縱深發(fā)展。

一、調查對象的選取和調查的實施

本次調查采用隨機分層抽樣的辦法，在隴西縣選取了三所不同層次的高級中學進行：一所是隴西縣的省級示范高中，一所是隴西縣城普通高中，一所是隴西縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中。共發(fā)放調查問卷311份，回收有效問卷300份。有效率為96.5%。

二、高中物理實驗教學現(xiàn)狀的調查結果及分析

調查問卷依據(jù)《普通高中物理課程標準》對實驗教學的要求進行設計，將調查問題按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面展開，具有較高的信度和效度，統(tǒng)計結果如下：

（一）知識與技能的形成狀況

在本次調查中，我們通過學生對實驗原理的掌握和對基本實驗儀器的使用，來反映其知識與技能的形成狀況，結果省示范高中的學生在知識與技能方面形成情況良好，縣城高中的情況尚可；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的情況卻不容樂觀。

（二）過程與方法方面的領會狀況

本次調查通過學生對科學探究的應用，來反映他們在這方面的情況，具體表現(xiàn)為：縣城中學50%以上的學生很少或根本沒有嘗試過用科學探究的方法來研究日常生活中遇到的一些物理問題，即使是在省示范高中，這個比例也接近40%。可見一部分學生并沒有真正掌握科學探究的方法。

我們對此進行了調查，結果省示范高中有近80%的學生在實驗課上親自動手做了實驗，而縣城普通高中的學生親自動手做實驗的還不到一半。我們在問卷中設置了三道考察實驗方法的題目，考察了學生對三種最常用的實驗方法的掌握情況。結果省示范高中的學生對實驗方法掌握的情況比較好，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的情況較差。

（三）情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展狀況

與“知識與技能”和“過程與方法”相比，“情感態(tài)度與價值觀”更加具有內隱的特點。我們通過學生對物理實驗的興趣、課外小實驗的參與情況，以及在實驗學習過程中的交流與合作意愿，來反映學生在這方面的發(fā)展情況。

三、問題討論

高中新課程的變化是全方位的。教學目標由“雙基論”轉變?yōu)椤叭S目標”，在內容標準上把“科學探究及物理實驗能力要求”作為其三大部分之一，使物理實驗有了更寬廣的含義。但由于教學思想上的慣性，傳統(tǒng)落后的教育觀念還不能立即消除，實驗教學“三維目標”落實得還不到位，因此我們提出以下教學建議：

（一）切實轉變實驗教學觀念

（1）提高教師對實驗教學地位的認識。物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理教學也必須要以觀察實驗為基礎。不能把物理實驗教學僅僅當作為理論教學服務的工具，而應視其為整個物理教學中的一部分，在物理教學中，做不做實驗決不僅僅是一個教學方法或教學手段的問題，而是一種重要的教學指導思想。（2）物理實驗教學必須全面落實“三維教學目標”。其體現(xiàn)了新課程的價值追求，學生通過知識與技能的探索去獲得研究、學習、思維的方法，在體驗探究過程中逐漸形成情感態(tài)度與價值觀。

（二）改革傳統(tǒng)的實驗教學模式

在談到傳統(tǒng)的物理實驗教學模式時，可引入某研究者和中學生的一段對話：“你為什么要做這個實驗？是教材（老師）定的；實驗該怎么做？實驗步驟和實驗冊上寫得一樣；實驗結論是什么？和書上寫的一樣，我的數(shù)據(jù)和用公式算出來的一模一樣”[2]。在新課改背景下，為了真正實現(xiàn)“三維目標”，物理實驗教學應積極進行教學模式的改革。有關研究表明：在高中物理實驗教學中采用“探究式”和“開放式”等教學模式，能取得很好的教學效果[3]。

（三）突出學生的主體地位

在物理實驗課上，應該充分突出學生的主體地位，教師應該由知識的傳授者轉化為學生學習的促進者，由教學管理者轉化為學生學習的引導者。教師占用的時間不宜過多，大量的時間應該讓學生自己動手去做，去發(fā)現(xiàn)問題，同時還要提倡學生之間的交流和評價。

（四）加強一般高中特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的實驗基礎設施建設

實驗基礎設施的建設，是開展實驗教學的物質保障，是落實物理新課程標準的先決條件。我們的調查結果也反映出：在體現(xiàn)實驗教學三維目標的調查題上，省示范高中的學生明顯比其它學校的學生強一些。所以教育行政部門應加大對基礎薄弱學校實驗儀器設備的投入，保證學生分組實驗和演示實驗所需的儀器設備達到國家規(guī)定的標準。對于課外實驗所用的基本儀器和部件，學校也應盡可能地為學生配備，以保證實驗教學的順利開展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準[s].北京：人民教育出版社，2003.

[2]霍偉東.三維目標下對“提高實驗教學效果”的思考[j].文教資料，2006，（6）：104.

[3]李珍.新課程實施中高中物理實驗教學模式探究[j].桂林師范高等專科學校學報，2009，（4）：181-184.