初中生體育衛(wèi)生教學(xué)策略探討

賴歡

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷提升，促進了我們生活水平的提升，如今我國正處于一個信息化的時代，人們獲取消息的途徑變得越來越廣泛也越來越效率，這讓青少年的成長問題變得越來越受到人們的關(guān)注，于是初中生體育衛(wèi)生教育又重新引起我們的重視。為了青少年的健康成長，為了祖國為了更好的發(fā)展我們一定要大力發(fā)展初中生體育衛(wèi)生教育，然而受到諸多因素的影響導(dǎo)致體育衛(wèi)生教育的開展并不是很順利。

關(guān)鍵詞：初中;體育衛(wèi)生;教學(xué)策略

隨著教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，素質(zhì)教育已經(jīng)得到社會和教師了廣泛的關(guān)注，初中體育和健康教學(xué)也受到了一定的重視。但是在實際的教學(xué)過程中，初中體育教學(xué)和健康教學(xué)還是存在著很多的問題。要想解決這些問題，教師在教學(xué)過程中一定要堅定執(zhí)行新課改的大綱要求，充分的重視素質(zhì)教育，努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對提高初中體育衛(wèi)生教學(xué)有效性有著重要的作用。

一、因材施教促進學(xué)生個性化發(fā)展

在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生之間都存在著個體差異性，在現(xiàn)階段的全新教育教學(xué)理念下提倡素質(zhì)教育的同時應(yīng)尊重和重視學(xué)生個性化發(fā)展。對初中體育衛(wèi)生課程教學(xué)也是如此，要求體育教師應(yīng)進一步加強與學(xué)生的溝通和交流，從而對班級每一位學(xué)生的心理、體質(zhì)以及特點等情況進行充分的熟悉和掌握，繼而依據(jù)每一位學(xué)生的綜合特點制訂出不同的體育學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方案，從而保證全體同學(xué)都能積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來，充分體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的教學(xué)理念，滿足學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)需求，使每一位學(xué)生都能在體育衛(wèi)生課堂中獲得發(fā)展和提高。如果在體育教學(xué)中長期采用陳舊的教學(xué)內(nèi)容及單調(diào)的教學(xué)方法，則很難獲得良好的體育教學(xué)效果，并且很容易使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于體育教學(xué)的良性發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切的教學(xué)手段都需要通過學(xué)生自己的消化才能夠達到實際的效果，在體育教學(xué)中，最重要的是利用積極心理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓他們正確認識自己，認識體育，找到自己的優(yōu)勢和長處，并采取最有效的對策來保持積極的態(tài)度。所以老師在教學(xué)的時候，要始終以學(xué)生為中心，鼓勵他們自己參與到實踐之中，在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，增強他們的自信，培養(yǎng)積極的心態(tài)。比如800米長跑是很多初中生不喜歡的項目之一，很多學(xué)生對其有畏難心理，有的學(xué)生擔(dān)心無法完成，有的學(xué)生一開始、或者在進行中想要放棄，產(chǎn)生了消極的心態(tài)，歸其原因很簡單，就是單調(diào)、枯燥，而且還很累人，但是800米是初中體育中的“必備項目”，必須跑，還要跑出效率，怎么辦？這就需要老師對學(xué)行進行正確的引導(dǎo)，特別是要做好心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生認識到800米長跑并不是很難的事情，而且以身邊的同學(xué)為實例，讓學(xué)生看到成功的案例，從而消除內(nèi)心的恐懼和畏難情緒。同時，老師還要讓學(xué)生認識到自己的長處，從而樹立信心。

三、豐富教育內(nèi)容

當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀差強人意，內(nèi)容過于枯燥乏味，嚴重制約著體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建起主動參與體育教學(xué)活動的新理念，結(jié)合社會以及時代的發(fā)展要求，進一步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。初中體育測試中有100米跑，學(xué)生參與訓(xùn)練過程通常是被動的，并沒有用心去跑。對于這一情況，教師可以將該訓(xùn)練改變?yōu)榻恿ε軉挝唬竺總€小組進行競爭，通過競爭使學(xué)生參與其中，有助于激發(fā)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。由于小組競賽有了勝負，學(xué)生在參與時也會變得更加積極，課堂氛圍也會更加激烈。在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)正確認識學(xué)生的課堂主體地位，教師只是起到了教學(xué)輔助和活動組織的作用，所以教師應(yīng)當(dāng)真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，可以直觀形象的呈現(xiàn)出所要講授的體育知識或者是體育運動技巧。在此過程中教師能夠認真觀察學(xué)生的差異，從而進行針對化教學(xué)，爭取讓每位學(xué)生都可以受到科學(xué)合理的體育培訓(xùn)。

四、優(yōu)化體育教學(xué)評價方式采用積極性評價

目前的體育衛(wèi)生的課堂中，一般會以學(xué)生的體育考試成績作為標準來評價學(xué)習(xí)結(jié)果。但伴隨著教學(xué)模式和課改要求的不斷更新，發(fā)現(xiàn)這一評價標嚴重缺乏科學(xué)性，對很多學(xué)生不公平，同時也大大打擊了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終限制體育教學(xué)良性發(fā)展，所以必須對現(xiàn)有體育教學(xué)考核、評價方式進行優(yōu)化和改革。在體育衛(wèi)生課程教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的體育技能、體育知識、出勤率、課堂表現(xiàn)、體育學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生個體體質(zhì)等多個方面做為衡量和評價學(xué)生的標準，展開綜合性評價，只有這樣才能保證體育衛(wèi)生評價的科學(xué)合理性，也更加有助于挖掘?qū)W生多方面的潛力，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)自信心。在體育衛(wèi)生課程教學(xué)中可將教學(xué)過程與考試結(jié)果有效結(jié)合，將教師互評、學(xué)生自評、學(xué)校考核有機結(jié)合，用科學(xué)的方式來保證體育衛(wèi)生教學(xué)評價的有效性;同時教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生多鼓勵多贊揚，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體會成功的快樂，這對于提高體育衛(wèi)生課程教學(xué)有效性具有重要意義。

體育教師和家長不僅要求初中學(xué)生積極地鍛煉身體，也要積極地滲透精神文明教育，其中之一就是體育衛(wèi)生保健教育。體育衛(wèi)生保健教育方面的知識還有很多，教師要不斷總結(jié)，相互探討、學(xué)習(xí)，共同要使祖國的花朵有一個健康的身體，也有一個良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣，真正讓初中學(xué)生做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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