小學(xué)語文閱讀教學(xué)審美構(gòu)建解析

唐莉露

摘 要：伴隨著國家的全面發(fā)展，我國教育部門也在逐漸的改革，不再像以前那樣只重視學(xué)生的文化水平，對(duì)他們的想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力等方面的關(guān)注度正在逐年的上升，尤其關(guān)注學(xué)生的審美能力，因?yàn)閷徝揽梢蕴岣邔W(xué)生的思想水平，對(duì)培養(yǎng)他們的品德有著良好的作用。各個(gè)學(xué)校緊跟著教育部門前進(jìn)的步伐，加大力度在所有的學(xué)科中培養(yǎng)他們的審美水平，其中，小學(xué)是最為重要的，因?yàn)樾W(xué)是所有事情的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生在小的時(shí)候打好基礎(chǔ)，才能為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)做鋪墊，促進(jìn)他們健康的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);審美

語文在小學(xué)教育中占有著非常重要的地位，是小學(xué)教育的三大主科之一，對(duì)小學(xué)生的考試成績?cè)谝欢ǔ潭壬嫌兄浅?yán)重的影響。小學(xué)生要想在考試中考得好的成績，得到家長和老師的稱贊，學(xué)好語文是非常重要的。而在小學(xué)語文這門學(xué)科中，閱讀的分值占有著很大的一部分，對(duì)語文成績的高低有著決定性的作用，因此，小學(xué)語文老師要重視起閱讀的教學(xué)。本文對(duì)小學(xué)語文老師在課堂中融入審美教育的重要性及意義，進(jìn)行了簡單的探討，同時(shí)，對(duì)老師如何把審美教育融合在平常的授課中，提出了以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)其有所幫助。

一、審美構(gòu)建的重要性

審美構(gòu)建的由來最早源于瑞士心理學(xué)家皮亞杰心理結(jié)構(gòu)的“構(gòu)建”說，在小學(xué)語文教學(xué)中，審美構(gòu)建對(duì)語文教學(xué)起到了重要的作用。其一，學(xué)生的審美心理是由其自身對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)知程度所限定并且受其感情因素所影響;其二，隨著我國教育體制改革的深入開展，美育越來越引起當(dāng)前教師們的高度關(guān)注，由此，美育對(duì)小學(xué)生審美心理的構(gòu)建起到了重要影響作用。每個(gè)人的心理構(gòu)建都是由其心理、認(rèn)識(shí)、以及知識(shí)結(jié)構(gòu)三方組合而成，因此，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)每個(gè)人都有自己的具體觀念。由此而引申到小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)，基于多少年來我國的教育系統(tǒng)都是在重“教”而輕“學(xué)”的基礎(chǔ)上建立起來的，枯燥的課堂講解配合單一的教學(xué)方式，從而形成教者煞費(fèi)苦心，學(xué)者焦頭爛額的尷尬局面，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu)，可視為是落實(shí)美育的重要教學(xué)舉措。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建途徑

1.把握美學(xué)特征。在實(shí)際小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，審美教學(xué)往往沒有得到教師的足夠重視。很多教師普遍只注重知識(shí)的講解或者片面追求文章的思想內(nèi)容。從而使得語文課堂枯燥乏味，忽略了對(duì)小學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。只有教師善于領(lǐng)略和體驗(yàn)大自然、生活中的美，把握新人教版的美學(xué)特征，才能提高學(xué)生的審美意識(shí)，幫助他們樹立正確的審美觀。

2.加強(qiáng)教學(xué)情境構(gòu)建。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，情景教學(xué)是很多教師常用的一種教學(xué)手段。其主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)語文的課文都代表了某一時(shí)期的文化亦或者作者的思想感情。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生不僅感受到豐富多彩的語言文字，而且還需要學(xué)生感受到這篇文章的思想感情，發(fā)揮語文的感染功能，從而創(chuàng)造出美的情景。

3.善于運(yùn)用教學(xué)語言。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到文章內(nèi)容的美主要是通過教師富有美感的語言進(jìn)行領(lǐng)略。教學(xué)語言對(duì)學(xué)生的思維、情感、感知等活動(dòng)都有著調(diào)節(jié)、主導(dǎo)、支配的作用。一個(gè)富有高度和深度的教學(xué)語言可以在很大程度上提高學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率。

4.運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也已是教師常用的一種教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代媒體技術(shù)能夠通過學(xué)生的直觀感受讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代媒體技術(shù)相互統(tǒng)一調(diào)整，應(yīng)該是一種取長補(bǔ)短的關(guān)系。特別是在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，現(xiàn)代媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)審美情景。

5.進(jìn)行拓展閱讀。拓展性閱讀主要是指教師在傳播知識(shí)的過程中有意識(shí)穿插其他知識(shí)，深化教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該拘束于教材。而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生沉浸在美的學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師將屬于課外的知識(shí)延伸進(jìn)來，從而豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美構(gòu)建的意義

對(duì)于小學(xué)生們來說，他們還尚處在孩童時(shí)期，對(duì)小學(xué)語文教師而言這正是加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)知能力的最佳階段。這是一個(gè)最為關(guān)鍵的時(shí)段，通過小學(xué)語文教材中的課文知識(shí)，通過閱讀教學(xué)對(duì)審美觀念的構(gòu)建，進(jìn)而完成對(duì)學(xué)生完善人格的造就，以及陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生的審美心理構(gòu)建奠定初步基礎(chǔ)。美不僅可以滋養(yǎng)學(xué)生們的情感，而且也哺育了孩子們的理性，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維以及造就其高度發(fā)展的個(gè)性來說具有重要意義。我國漢語文字中獨(dú)有的抑揚(yáng)頓挫的音樂美感在一定程度上對(duì)學(xué)生的審美觀念有著強(qiáng)烈的影響，尤其是語文教材中的詩歌體裁。

四、結(jié)語

無論在什么時(shí)代，不管做什么事情，在做一件事情之前都要做好充分的準(zhǔn)備，只有做好了萬全的準(zhǔn)備，掌握了正確的方法，才能以最短的時(shí)間把事情做好，達(dá)到事半功倍的效果，還可以利用剩余的時(shí)間做些其它的事情。如果在做之前，沒有找到合適的技巧，那么就算花費(fèi)非常多的時(shí)間再去做，也不一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，小學(xué)語文老師就是如此。小學(xué)語文老師要想在閱讀授課中進(jìn)行審美教育，就應(yīng)該積極的了解有關(guān)審美的知識(shí)，讓自己對(duì)其有一個(gè)充分的了解，結(jié)合閱讀知識(shí)的特點(diǎn)和審美教育的理念，創(chuàng)造出符合適合小學(xué)生的授課方式，快速的增強(qiáng)他們的審美能力。

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