如何提高初中生寫作興趣

周彩萍

摘 要：一提起寫作文，許多初中生都倍感困感、頭疼。初中生怕寫作文主要表現在感到無從著手、找不到靈感等幾個方面。于是，寫出來的文章要么三言兩語就結束了，要么內容空洞、言之無物，要么錯字連篇、語句不通，要么脫離中心、離題千里。久而久之，學生更加畏懼寫作文，這就直接影響到學生的寫作水平。為改變以上狀況，我認為關鍵要從培養學生的寫作興趣入手，所以我在指導學生寫作文時，不斷探索和總結，摸索了幾種方式輔導學生寫作文。通過課堂教學實踐及學生們的每次交上來的作文，我發現學生進步很快，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：初中生;寫作;興趣培養

如何提高學生的寫作興趣，這個問題一直困擾著大多數語文老師。我和他們一樣，從未間斷對這個問題的思考。作為一名初中語文教師，在教學實踐中，我一邊努力學習別人成功的經驗，一邊在作文教學實踐中不斷嘗試、反思、總結。學生的寫作興趣、素材積累、說寫合一、以改助寫等成了作文教學中難以突破的“瓶頸”。為此，教學中我不斷探索、實踐，經過幾年的努力摸索積累，現將突破初中生寫作“瓶頸”的實踐過程與方法闡述如下。希望可以激發學生寫作興趣并經過實踐檢驗行之有效的方法。

一、以優秀范文為“帖”，啟發學生寫同類作文

初中語文教科書中有不少適合學生寫同類作文的優秀范文。每當遇到這樣的文章時，我都會有意指導學生分析文章中心思想是什么，課文的主要內容是否切題，作者的寫作方法是什么，文章中哪些地方重點寫了、哪些地方簡略寫了，文章中有哪些精彩語句，為什么用這個詞或句子、假如我換另外一個詞或句子好嗎，假如這個地方讓你寫、你會如何去寫，文章有什么現實意義。通過教師或學生自己設置諸如此類的問題，讓學生們即興回答當個問題或分組討論幾個問題后再小組匯報，讓學生充分參與、親身體驗。這樣的一些教學情境設置，不但幫助學生理解了課文、提高了學生的學習興趣，而且不知不覺中提升了學生的寫作能力。課堂最后，我會布置學生寫一篇和這篇文章題材較相同的作文題目，讓學生效仿，舉一反三、融會貫通。

二、以實踐活動為契機，帶動學生寫真情作文

每學期，學校或本班組織學生參加社會實踐活動時，我都會抓住這個學生親歷親為的難得機遇，活動前布置作文題目。我會要求學生在活動過程中，注意人物的主要語言行動，活動的精彩或有意義的過程。如每年3月5日學雷鋒紀念日前后，我都會帶著我班上的學生到學校附近的敬老院去，幫助老人掃地、洗衣等。由于來前我說明了學雷鋒的意義及布置了寫作文，同學們在活動中更加積極主動地幫助每位老人。有的陪老人聊天、噓寒問暖，有的掃地洗衣。這樣的親身經歷，既培養了學生的友愛心，增強了學生的社會責任感，寫作文時又覺得有內容可寫，而且寫出來的文章重點突出、條理清楚、富有真情實感。

三、以現實生活為題材，帶動學生寫靈感作文

注意引導學生間接地接觸社會生活，學習各種知識，廣泛地積累習作素材 當今的世界是科學技術飛速發展的時代，是信息社會，因此，讓學生事事都親自實驗，是 做不到的，也是不可能的。生活知識的貧乏，認識能力的低下，也是提高學生習作水平的障 礙，利用現代化的信息手段來了解、認識社會生活，盡量增加學生的知識量，開拓知識領域， 也是一條重要途徑。其方法是： （1）廣泛閱讀，廣泛涉獵 為了滿足學生的求知欲，我班成立了圖書角，征訂了《少年文藝》、《小學生報》等報 刊。鼓勵學生交換個人藏書，互通有無。要求學生人人建立讀書筆記，每讀一本書或一篇文章 要記錄優美詞語，格言警句，寫出體會，記下問題，以積累詞匯和習作素材。（2）聽廣播、看電視、瀏覽網頁獲取知識 學生和家長認識到：廣播、電視、網絡是現代社會必不可少的知識媒介。但一定要和家長 搞好配合，選擇適合兒童觀看的節目和內容，如“新聞聯播”、“小說連續播講”、“少兒節目”、 “動物世界”、“愛國主義百部故事影片”展播等。但一定要掌控得當，且不可讓學生沉迷于網 絡，不能自拔。正確合理地使用這些信息媒介，對學生豐富知識，增長見識，提高寫作能力， 收到了明顯的效果。

四、以課堂講評為平臺，帶動學生寫精彩作文

學生作文水平的提高，離不開教師的課堂評講，如果教師只是布置學生寫作文，交后批個閱字發下去，那么學生不知道自己的作文好在什么地方，哪些地方沒寫好，今后怎樣提高，這樣會極大地挫傷學生寫作文的積極性。所以，我經常對學生的作文進行課堂評講，有時也請學生互相評講。在課堂評講中，即注重對學生作文選材、寫作重點、寫作方法等做出恰到好處的點評;同時要求學生培養先確定主題，然后列好提綱、即從哪幾個方面去寫，最后具體去寫作的好習慣。講評時特別注意肯定學生作文的亮點。哪怕只是學生作文中用得好的一個詞語、一句話，甚至只是書面書寫規范，我都會給予肯定和表揚。表揚時，我從不吝惜用這樣的詞語，如“好”、“精彩”、“簡潔明了”、“頗有創意”“善于動腦”“比以前進步多了”……當然，有時也會啟發鞭策，如這個地方怎樣去寫的話，或者再寫具體、描述清楚點的話，文章會更通順、完美，那就錦上添花了。

興趣是最好的老師。我堅信，只要教師從學生興趣的激發、寫作素材的積累、各式訓練的加強、文章的自我修改這四個方面給予充分的重視，定能夠改變學生無內容可寫、無情可抒、無感可發的現狀。要解決初中生怕寫作文的問題，教師就應該想方設法培養學生的寫作興趣。長此以往，學生的寫作興趣必定會有提高，寫作水平必定會有提升。