關于小學音樂教育改革淺析

王丹磊

摘 要：我國對教育不斷的進行改革，就是希望通過各方面教育讓學生全面發展，因此，藝術科學也是學生必須要學習的知識，而音樂藝術則是其中的一門課程。學習音樂可以加強學生的審美能力，促進身心健康，有效開發大腦，教師要重視音樂教學的方式和手段，打破傳統的教育模式，讓學生在音樂課堂上感受音樂帶來的魅力和旋律，從而激發學生聽音樂的興趣，愛上音樂、欣賞音樂，成為一個有藝術氣息的人才。

關鍵詞：音樂教育;教學改革;教師素養

學生學好音樂、掌握唱功不僅能為以后的交際提供幫助，而且學習成績不好的學生，但具備極強的音樂天賦，還能選擇進行藝考，提供另一條人生道路。因此，從小學開始教師就要注重學生音樂方面的發展，但是由于現在大部分人的教育思想都受到限制，都認為高考絕定一生，導致忽視了音樂教學的發展，使得音樂課堂出現了很多問題，那么要如何進行音樂教育的改革呢？接下來我們來探討小學音樂教育的教學問題和改革措施。

一、小學音樂中的教學問題

任何教學方式都有存在不同的教學問題，只有不斷對教學問題進行改正，才能完善教育方式，使學生接受到最好的教學。當今最主要的音樂教學問題：教學模式老套;音樂思想不端正;教室資源不充沛。

1.教學模式老套。

由于許多學校的音樂教師素質不高，加上小學生頑皮，不愿意認真聽講，使得教學方法得不到提升。教師沒有認真上課的積極性，所以大部分的音樂教學模式都是給學生講述基本的音樂知識，在播放一些歌曲給學生聽，這樣的教育模式只能讓學生在音樂課堂上得到放松，不能感受音樂知識所帶來的美感，因此，教學模式的老套一直都是音樂教學中難以解決的問題。

2.音樂課程不受重視。

眾所周知，音樂在小學階段并不算是考試科目，只有在以后進入藝校才變成考試科目。因此，許多學生都懷有不良思想：音樂沒有考試，就算學好也不能提升總分。于是學生不重視音樂教學，常常上課走神、搗亂或睡覺，從而使教師也失去了教學的積極性，使得音樂變成了一門可有可無的學科。因此，要想對音樂教學進行改革，首先就是要改善學生和教師對音樂學科的看法。

3.音樂教室設備不足。

大多數小學都不重視學生的音樂教育，原因同樣也是音樂不需要考試，學好音樂對學生進入更好的中學學習起不到任何作用，所以大部分音樂教室就只有配備一個多媒體，沒有其他的樂器，甚至有的學校都沒有設置專門給學生上音樂課的教室。如果音樂設備不齊全，不僅會使得學生接觸的音樂知識受到局限，而且教師的教育方式受到限制。

二、對音樂教育改革的方向

發現完教學問題，就要針對問題，提出解決方案，對音樂教學進行改革完善。

1.提高教師音樂素養。

要想加強學生對音樂知識的認知，首先，教師需要具備足夠高的音樂修養，如果教師對音樂都不了解，沒有擅長的樂器，也沒有較好的唱功，那么教學的內容就受到局限，教師也沒有辦法回答學生提出的音樂問題，所以音樂教師一定要注重音樂修養，提升自己，從而更好的育人。

2.具備該有的音樂設備。

大部分學校其實也希望能夠買全音樂設備，但是資金無法提供這樣的條件，那么要怎么才能解決音樂設備不足的問題呢？如果教師家里的音樂器具充足，那么教師可以每節課帶一樣不同的音樂器具，對學生進行講解，讓學生見識到更多的樂器可以有效激發學生的上課興趣;如果教師沒有能力提供，那么也可以想讓學生學會唱歌，上課多帶學生唱歌可以加強樂感，為之后使用樂器演奏打下基礎。

3.教師要設置明確的課堂目標。

許多教師在音樂授課中，都是對著課文教材講解，沒有任何教學計劃和目標，一學期課講到哪就算哪，反正也不需要考試。這樣的教學思想是非常錯誤的，教師要糾正這些錯誤的教學觀念，端正自身的教育態度。教師要在教材理解的基礎上，對每天的課程制定目標，只有這樣教師上課的時候才會有積極性，才能使得課堂氣氛變得活躍，從而感染學生，加強學生學習音樂的積極性。

4.多舉辦有趣的音樂活動。

對音樂教學方式的改革主要是為了提高學生學習音樂課的積極性，使學生理解更深層次的音樂理念，培養學生的音樂審美能力。教師可以在音樂課堂上舉辦一些小活動，讓學生參與。例如，“猜歌名”就是一個很有效的音樂活動，學生可以通過這個游戲，感受到音樂的魅力，提升審美水平，在玩游戲的過程中，學生的注意力也會高度集中，課堂氣氛也會更加活躍。因此，適當的舉辦音樂活動可以有效提升學生的音樂水平。

三、總結

音樂教學一直以來都得不到重視，不需要像主科考試進行排名，因此，在這樣的學習思想下，音樂教學得不到改善，流失了許多有音樂天賦的人才。音樂教師要端正自身的教育思想，全心全意的教育學生學好音樂知識，制定正確的教學活動和教學方案，將以往教育方式的不足和缺陷進行修改和彌補，只有這樣才能讓學生明白音樂學科的重要性，才會有意識的接觸音樂、學習音樂。

參考文獻：

[1]李婧.淺議游戲在小學音樂教育中的重要性及其應用策略[J].學園.2015.

[2]徐東.小學音樂整合現實課程分析研究[J].成都師范學院報.2015.