談幼兒藝術教育的意義與對策

李智慧

【關鍵詞】 幼兒;藝術教育;意義;對策

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0074—01

根據現代心理學的研究，3-6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感官能接觸到的物質材料充滿了好奇心，這就為向他們進行藝術教育提供了廣闊的天地。因此，藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分，它是實現審美教育目的、落實教育目標的具體手段;是幫助兒童獲得有益的藝術學習經驗，并能夠有效地遷移到其他領域知識的途徑;能通過情感的激發、陶冶和升華，培養幼兒健康、樂觀、積極向上的心理品質，促進幼兒身心和諧發展。

一、幼兒藝術教育的意義

“愛美之心，人皆有之?！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐?，而是在后天培養起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導下，感受和理解著存在于自然、社會中的美，從而激發審美情感，受到美的陶冶。

1. 豐富幼兒的想象力。豐富的想象力是產生創造力的前提，幼兒的年齡決定了他們對新鮮事物充滿疑問與好奇，幼兒教師應抓住這一契機對幼兒的想象力、創造力進行培養。幼兒藝術教育涵蓋了音樂、舞蹈、繪畫、手工等多種教育內容，使幼兒充分接觸了大量新鮮事物，因而對發展幼兒的想象力、創造力是極為有效的。

2. 提升幼兒自信心。藝術教育內容廣泛、氛圍自由而愉悅，符合幼兒富于想象、活潑好動的特點，能使幼兒從中獲得極大的滿足。孩子們在藝術教育中通過自己的歌聲、舞蹈、繪畫等表達出了自己對美的認識和感受，從而得到心理上的滿足，教師的表揚和鼓勵又使他們獲得了成功感和自信感。久而久之，幼兒在一次又一次的藝術活動中逐漸建立起充分的自信心。

3. 提升幼兒創造力。幼兒天生就具有創造的潛能。幼兒總是帶著高度的好奇心對待周圍的事物，并以自己特有的方式去探索、擺弄，去發揮想象、去創造。作為教師，就應該充分地挖掘他們的創造本領，為幼兒提供多種工具、材料和不同的創造形式，讓幼兒選擇感興趣的事物，久而久之，幼兒就會自然而然地體會到其中的樂趣，并全身心地投入到創作中去，發揮他們創造的本能。

二、有效提升幼兒藝術教育的對策

在藝術教育中，教師應引導幼兒欣賞美，觀察美的事物，培養美的想象力，進行美的創造。

1. 讓幼兒的表現欲望得到滿足。每一個幼兒都需要自我的表達、自我的表現，這些表達和表現的方式是多樣的，可以是語言方式，也可以是藝術的方式，比如，幼兒會運用畫畫的方式來表現自己美好的內心世界。因此，作為藝術教育者，我們要通過多種方式將藝術教育的實踐變成幼兒追求美、實現美的平臺，使孩子們在豐富的活動中運用各種方式來表現自己的內心世界。

2. 提高幼兒動手創造美的能力。生理學研究表明：手的活動關系到腦的發育，手指動作的訓練對腦細胞可產生良好的刺激作用。教師要培養幼兒創造美的能力，引導幼兒既要善于動腦也要善于動手。如，為了使幼兒掌握手工造型活動中所必需的各種技能，就要訓練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做得準確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩健和協調。如，執筆、畫線、涂色、捏泥、折紙等，這些動作對于幼兒手部的小肌肉群的發育、手指和手腕配合一致、各種動作的協調發展起著重要促進作用。

3. 為幼兒營造良好的藝術活動空間。幼兒在藝術活動中只有置身在一個良好的、自己喜歡的空間中，才可能產生興趣，才能在藝術需求的引領下，充分表現出自己所獨有的特點。因此，教師給幼兒創設的藝術活動空間必須具有寬松、自由、活潑、豐富的特點。例如，在幼兒傳統音樂教育模式下，讓幼兒感知聲音高低的時候，都是教師來直接告訴幼兒，這種方式并不適合幼兒的記憶特點，而讓幼兒自己來敲擊不同的樂器，在這個過程中感知聲音的高低，才能使聲音的感知變得生動而又直觀。

4. 讓幼兒在保護環境中感受美。教師可培養幼兒從生活的點滴做起，愛護幼兒園的一草一木，愛護大家一起營造的美麗空間。例如，在創作《葉子大集合》《小鳥的家》《大樹》《太陽的辮子》《我設計的服裝》等手工活動中，教師可在活動區域里投放一些廢舊物品，通過手工活動將其變廢為寶，使幼兒認識到有的廢物還可再利用，變成美麗的手工藝品，從而樹立節約的意識和審美的意識。以上活動讓幼兒在唱唱、跳跳、剪剪、貼貼、畫畫中感受到了自己是大自然中的一員，逐漸明白了人與自然和諧相處的道理。

總而言之，教師在對幼兒開展藝術教育的過程中，要善于為幼兒營造良好的藝術氛圍，使他們在藝術的氛圍中獲得美的熏陶。