初中數學教學中如何實施創(chuàng)新教育

李旭東

【關鍵詞】 數學教學;創(chuàng)新教育;實施

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0056—01

在新課程改革的背景下，新時代要求教師不僅要革新教育理念，更要創(chuàng)新教育方法。課堂是開展創(chuàng)新教育的主渠道，要想使創(chuàng)新教育得到有效實施，必須對現有的課堂教學進行改革。那么，在初中數學教學中，如何實施創(chuàng)新教育呢？

一、改變教學方式

隨著新課改的深入，傳統的教學方式已不能適應現今的教學環(huán)境。只有創(chuàng)新教學方式，把課堂還給學生，才能滿足當前的教學需要。為了適應新的學情，筆者認為，教師應改變傳統的、封閉的教學方式，鼓勵學生主動學習、思考和討論，給學生搭建一個可以展現自身能力的平臺。這樣，學生便會主動地獲取更多的知識，搜集相關的學習資料。在實施創(chuàng)新教學之后，學生在遇到難題時，就會先自己思考，去鉆研，去和同學探討，實在解決不了的才會問老師。這樣不僅能鍛煉學生思考問題的能力，也會讓學生變得更獨立。

二、強化新課導入，激發(fā)學生學習的興趣

“興趣是最好的老師。” 因此，要想構建初中數學高效課堂，最重要的就是調動起學生學習數學的積極性。在課堂上，教師單純地導入數學知識，是每一位學生都不樂意接受的，更不用說調動學生的學習興趣了。在數學教學中，教師可以嘗試把枯燥復雜的數學知識置于生動活潑的情境之中，既有聲音的感染，又有圖片的形象化展示，再加之符合初中學生年齡特點與實際教學需要的動畫視頻，能夠讓學生在寓教于樂的氛圍中積極參與到教學中來。例如，在講解“勾股定理”時，可以向學生介紹《周髀算經》中周公與商高的對話 ：“此為勾廣三，股修四，經隅五”，由此讓學生認識到勾股定理誕生于我國，增強他們的民族自豪感。又如，在講到“黃金分割法”時，可以向學生介紹我國著名數學家華羅庚依據“黃金分割定律”研究與推廣優(yōu)選法的事跡。還可以借助生活實例讓學生認識到數學與日常生活的緊密聯系，從而激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，使他們樂于學習。

三、開展合作學習，培養(yǎng)合作能力

在教學過程中，教師可以讓學生開展小組合作學習，共同進行討論交流。教師在對學生進行分組時，要充分了解每一位學生的學習情況和性格特點，將學生合理地組合在一起。比如，把學習優(yōu)秀的學生和學習吃力的學生分到一組，把男生和女生穿插分到一組，把性格內向的學生和性格活潑的學生分到一組。這樣，他們可以形成互補，相互學習、相互幫助，共同提高。在小組學習的過程中，每位學生都會進行獨立思考，自行去探索答案，并發(fā)表自己的意見和見解。在討論的過程中，學生們相互交流、爭論，深入交換意見，思考與合作能力能夠不斷得到提高。

四、合理布置作業(yè)，鞏固所學知識

作業(yè)是學生掌握教學內容、鞏固所學知識的重要途徑。一個班級里的學生，有學習好的，也有學習差的，學生的學習能力和適應程度也都不一樣。統一的作業(yè)任務和布置形式，并不利于學生的個性發(fā)展，也難以滿足不同學生的學習需求。教師可以根據每個學生的學習能力，分層次地布置作業(yè)。比如，對于學習優(yōu)秀的學生，可以給他們設計一些有益于智力開發(fā)的題目，對于學習相對吃力的學生，就可以給他們布置一些有助于鞏固基礎知識的題目。這樣，能讓每一位學生在完成原有作業(yè)任務的基礎上，其他能力也得到鞏固和提高。

五、不斷完善自我，提升教學能力

教師作為學生求學道路上的領路人，必須具有創(chuàng)新精神，要積極彌補自身不足，不斷完善自我，提高教學能力。在課堂之外，教師也應該多與學生進行溝通和交流，了解每一位學生的學習、生活情況和性格特點，盡力融入到學生中去，和學生成為朋友。這樣，在教學的過程中，才能根據不同學生的特點進行有效教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

總之，學生求學的道路是漫長的，教師的教學之路也是漫長的。在教學過程中，教師作為主導者，要以學生為主體，不斷完善自我，不斷探索，合理地實施創(chuàng)新教學，從而調動學生數學學習的積極性，增強數學教學的有效性。教師只有在尊重教學基本原則的基礎上大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，才能實現初中數學教學質的飛躍。