豐富班級活動 培養學生核心素養

段興盛

【關鍵詞】 班級活動;小學生;核心素養;家長資源

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0047—01

為了全面培養小學生的核心素養，小學學校的各班級應當開展屬于自己特色的活動，在活動中使小學生的綜合素質得到鍛煉，提升小學生的核心素養。各個班級應針對每個小學生個性的區別，圍繞素質教育的核心理念，營造班級的文化氛圍，鍛煉學生在班級活動中的體驗能力和創新能力，為全面發展素質教育起到推進作用。

一、制定班級活動的特色目標

每個班級針對學生個性的區別，都應開展屬于自己班級特色的活動目標，特色目標的制定需要老師有前瞻性的思考，根據小學生的年齡特點，制定與年齡相吻合的特色活動，使小學生在活動中得到鍛煉，真正達到促進小學生核心素養全面發展的目的。例如，教師可以借助中華傳統文明禮儀作為班級的特色目標，對于低年齡段的小學生，可以做出一些簡單的示范，為小學生樹立一些基本的行為規范，使他們養成規則意識;對于中年齡段的小學生，可以在實際行動中提出一些要求，比如有沒有自覺認真的做班級的值日工作，在家里有沒有幫父母做簡單的家務等等，側重去培養小學生良好習慣養成的意識;對于高年齡段的學生，側重小學生人格的培養，比如培養孩子如何處理人際關系，如何排解學習壓力等，使小學生在老師的正確引導下，初步形成健全的人格，為全面培養素質教育奠定基礎。因此，對于班級特色活動的制定，教師要針對小學生不同的年齡段，打造屬于自己班集體的特色，為小學生核心素養的培養起到推動作用。

二、借助家長資源推動班級活動的發展

在開展班級特色活動的實施中，教師可以組織一些小活動，來激發小學生參與的興趣，教師可以邀請家長一同參與到活動中，利用好家長的資源，為活動增添特色，教師可以挖掘出一些有特長的學生家長，比如有的學生家長愛好烘焙，教師就可以把這樣的家長邀請到學校來，讓家長教學生如何烘焙，這樣既鍛煉了小學生的動手能力，調動了他們參與活動的熱情，也能讓家長參與到小學生的活動中來;既讓小學生明白親手制作的食物要付出辛苦，親口品嘗自己做的食物的成就感，更在這種活動的體驗中得到了成長。通過這些特色活動，能夠使小學生建立起自信心，明白勞動的辛苦，還能在活動的制作中鍛煉小學生的耐心和專注力，使小學生初步養成良好的行為習慣，明白做好一件事情要細心觀察，用心去做，最后還需要耐心的去等待結果，從而也培養了小學生責任感的形成。

三、結合優秀傳統文化典籍開展班級活動

中華民族五千年的文化和歷史，可以說博大精深，源遠流長，在中國優秀傳統文化典籍中，有太多的經典著作，傳誦至今，教師可以利用這些文化典籍，來提升小學生的文化底蘊，讓小學生通過文化典籍的學習，得出自己的感受，形成感悟。例如，《弟子規》就是一部非常優秀的國學經典，并且適合小學生去學習，淺顯的道理透著中華民族尊老愛幼的傳統美德，老師可以在班級中開展這樣的活動，朗讀《弟子規》，并讓小學生體會尊敬師長、團結互助、心懷感恩的美德，可以設立一些小目標，讓小學生分成上學期和下學期去實現，到期末總結中老師要評比出哪一個學生做的最好？在言語上實施一些激勵并為學生頒發一些小獎品，在其他的學生中樹立一個榜樣，可以激勵小學生去學習。

四、結合生活體驗開展班級活動

教師在開展班級特色活動中，不僅要給小學生一些理論上的指導，還要結合小學生的實際生活，讓小學生自己去親身體驗，讓活動更富有生命力，提高活動開展的效率。體驗是促進小學生德育全面發展的重要體現，教師要注重情境的創設，創設出豐富而有意義的體驗機會，利用真實的情境使小學生真聽真看真感受，引導學生之間，老師之間，家長之間的互動，在體驗中形成自己的感受，鍛煉生活各方面的能力以及面對問題時的心態。老師可以帶領小學生去參加一些公益活動，如利用休息的時間去敬老院探望一些孤寡老人，在這樣活動的體驗中，可以使學生懷揣一顆感恩的心，懂得“幫助他人，也是幸福自己”的人生真諦，使學生形成健全的人格。在活動過后，老師還可以讓每一位參與活動的學生都談談自己在活動中的感受，學生會結合自己在活動中的經歷，記錄屬于自己的喜怒哀樂，老師可以給他們制作一些志愿卡，填寫上學生每一次去做公益活動的時間和行為，激勵學生的意愿，將這種體驗發展成為班級的特色體驗，并長期堅持下去。

總之，全面培養小學生的綜合素養，要有一定的策略和實施的方針，開展班集體的特色活動能夠很好地培養學生各方面的素質，首先，老師要有前瞻性地制定班級的特色，圍繞指定的特色制定主題活動，使小學生在主題活動中，結合自己的生活體驗，參與到活動中來。使每一個學生在班級特色活動的體驗中都能得到鍛煉，使小學生增強責任感和自信心，使小學生的全面素質得到發展，從而促進其核心素養的培養。