小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究

蹇福燕

[摘要]課堂的語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中重要的、不可缺少的組成部分，語文閱讀可以鍛煉學(xué)生的語感，累計字詞知識。本文分析了閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要作用，從激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣、豐富閱讀內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程對閱讀成果總結(jié)分析四個方面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性 策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在教學(xué)活動中占有主體地位，激發(fā)小學(xué)生對閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全方面的提高。教師在教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中通過閱讀提升認(rèn)字、認(rèn)詞以及對句式結(jié)構(gòu)的理解能力，對小學(xué)生的以后語文學(xué)習(xí)提升起到重要的作用。

一、閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

第一，小學(xué)生的語文能力的提升不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，提升過程需要大量的語文積累，包括字、詞、句、語法、修飾、段落等基礎(chǔ)文學(xué)知識。積累這些知識單靠教師的考堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要學(xué)生自己通過大量的閱讀去學(xué)習(xí)積累。只有良好的閱讀習(xí)慣，才能增加語文知識的積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。

第二，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力以及人際交往能力，學(xué)生在閱讀過程中難免會遇到各種問題，加上小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，為了解決這些問題他們會翻閱更多的資料，或者問身邊的朋友、家長、教師，在這樣探究問題的過程中，小學(xué)生無意間增加了自己的閱讀量，同時也加強(qiáng)了與人溝通的能力，對于小學(xué)生以后健康的身心發(fā)展起到重要的作用。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

（一）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行大量的閱讀活動。因此，小學(xué)語文教學(xué)活動最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。小學(xué)生理解能力有限，對于抽象的文章很難理解，教師在幫助小學(xué)生挑選閱讀文章的時候，最后以含有各種小故事的記敘文為主。這樣可以幫助在小學(xué)生難以確定閱讀目標(biāo)時給予引導(dǎo)，充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知情況，在校學(xué)生出現(xiàn)迷茫的時候多加鼓勵，讓他們通過自己的努力去了解閱讀的內(nèi)容，必要時可以通過其他方法幫助小學(xué)生了解，比如，在閱讀白雪公主的時候，文章通過白雪公主的第一視角，講述了白雪公主是如何遭到繼母的迫害，遇到七個小矮人的后如何生活，最后在王子的救助下蘇醒過來的童話故事，教師可以安排幾個學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，如白雪公主，王子，小矮人，繼母，獵人等，然后以小組的形式對故事內(nèi)容進(jìn)行演繹。通過這樣的內(nèi)容，小學(xué)生更容易理解故事所講的含義，讓學(xué)生感到成就感，并以此激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，在以后的閱讀教學(xué)中便會多選取這樣的小故事，從而提升自己的閱讀能力。

（二）豐富閱讀內(nèi)容

由于小學(xué)生有著豐富的求知欲望，好奇心很重，教師在開展閱讀教學(xué)時，應(yīng)該適當(dāng)豐富閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生在閱讀中的新鮮感，提高閱讀教學(xué)效率。教師不應(yīng)只局限于書本上的閱讀，更要提升小學(xué)生對其他閱讀方式的掌握。比如，在開展閱讀教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好PPT或者與閱讀內(nèi)容有關(guān)的視頻，在小學(xué)生開始閱讀之前播放給學(xué)生，PPT或視頻的內(nèi)容要生動有趣，富有感染力，這樣可以提起學(xué)生閱讀的興趣，同時增加了學(xué)生的理解能力。例如，在小學(xué)生五年級課本中《狼牙山五壯士》-課中，教師可以事先搜集好抗戰(zhàn)時期的視頻，介紹故事發(fā)生的年代背景，同時，要有相關(guān)的視頻或者PPT對狼牙山五壯士進(jìn)行介紹，如五壯士的姓名、性格、職務(wù)等等，在課堂開展之前組織學(xué)生自行觀看，通過這些方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生更加深刻的了解《狼牙山五壯士》所講的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課外知識，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。另外教師可以要求學(xué)生在閱讀結(jié)束后，分享交流自己對五壯士的看法，增強(qiáng)閱讀理解能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程

對于小學(xué)生來講，閱讀是獲取知識的重要渠道之一，要想提高學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲取知識的能力，教師就要不斷對閱讀教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)課堂中引入新的教學(xué)方法，比如問答、互動、做游戲等方式，更要鼓勵學(xué)生說出來，對于所遇到的問題大膽講出來，然后大家共同分析探討找到答案，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生快速的帶入教學(xué)活動之中。合理優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，可以開發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在閱讀中思考，從而感受到閱讀的樂趣，對學(xué)生閱讀能力的提升有重要的作用。例如在學(xué)習(xí)《火燒云》-課時，教師可以通過提問的方式開展學(xué)習(xí)，如“同學(xué)們又沒有見過火燒云？”“同學(xué)們見過的火燒云都是什么樣子的？”“火燒云怎么形成的？”通過這樣的問題明確閱讀的目的，是文章的內(nèi)容不斷深化，對學(xué)生理解文章能力有很大的提升。教師要靈活運(yùn)用提問、互動、做游戲等多種教學(xué)方式幫助了解學(xué)生的閱讀情況，得到及時的反饋，針對學(xué)生不足的地方多加關(guān)注，有效的提高教學(xué)效率。

（四）對閱讀成果總結(jié)分析

小學(xué)生閱讀課堂結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對文章的理解，從小學(xué)生的角度出發(fā)，他們更希望在成功完成一件事后，得到其他人的鼓勵，這樣可以激發(fā)他們的內(nèi)在潛力。所以教師要對學(xué)生的理解給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，內(nèi)心得到極大滿足，更加積極地加入到閱讀教學(xué)課堂之中，提高教學(xué)效率。比如在《鹿和狼的故事》-課中，這篇文章主要講的是自然環(huán)境中，狼和鹿的數(shù)量是平衡的關(guān)系，以及數(shù)量變化對森林的影響。教師在學(xué)生閱讀之后要求學(xué)生說一說自己對文章的理解，如狼和鹿的關(guān)系，鹿和森林的關(guān)系，狼和森林的關(guān)系等等，并且大膽說出自己在閱讀文章之后對文章的理解，教師這時要對學(xué)生理解正確的地方給予肯定和鼓勵，對于不正確的地方加以引導(dǎo)。另外教師還要鼓勵同學(xué)對閱讀中發(fā)現(xiàn)好的語句以及好的修辭方法進(jìn)行整理歸納，例如學(xué)生閱讀中看到一段排比句，或者比喻修辭方法運(yùn)用特別好的語句，可以摘錄下來，并多加閱讀，增加學(xué)生的語感，使學(xué)生以后的寫作能力的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

小學(xué)生語文能力的提升，離不開閱讀教學(xué)活動的有效開展。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展情況，制定合理的教學(xué)方案，創(chuàng)造閱讀情景，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，選取正確的閱讀目標(biāo)，并在閱讀過程中不斷增加閱讀的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在閱讀教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生多加鼓勵與肯定，合理有效的提升語文教學(xué)效率。