在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略解讀

楊正勇

摘 要?新課程要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要采用科學(xué)的教學(xué)方法，要使學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識。為達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，教師在教學(xué)中可以采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度。學(xué)生只有參與到課堂教學(xué)中來，才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和提高。在教學(xué)過程中提高學(xué)生參與度的方法很多，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高;參與度;策略

中圖分類號：A，G424.21，F(xiàn)124.6，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0157-01

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式大多是教師講學(xué)生聽，這種學(xué)習(xí)方式對于抽象思維還不豐富的初中學(xué)生來說十分不利。因?yàn)橄噍^于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)更具抽象性，學(xué)生單憑想象有時(shí)候很難理解數(shù)量之間的關(guān)系，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)講臺上教師講得興致勃勃，而學(xué)生卻神游天外，根本不在狀態(tài)，似乎教師的課堂教學(xué)與他無關(guān)。造成這種現(xiàn)象固然和學(xué)生自身因素有關(guān)，但是其主要原因還是教師的授課方式不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課程下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要使用科學(xué)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。學(xué)生也只有積極地參與到教學(xué)過程中去，才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中積極思考，樂于探究，并在這個(gè)過程中體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和發(fā)展。

一、利用生活化問題引發(fā)學(xué)生的參與意識

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在我們的日常生活中有著許許多多的數(shù)學(xué)問題，教師在教學(xué)過程中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，并將生活中的實(shí)際問題引入到課堂教學(xué)中去，學(xué)生面對生活中的實(shí)際問題會(huì)不由自主的產(chǎn)生解決問題的欲望，又因?yàn)樯钪械膯栴}，往往是學(xué)生所熟悉的問題，學(xué)生面對熟悉的問題，會(huì)使數(shù)學(xué)的神秘感有所降低，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《生活中的不等式》時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境：某公園的票價(jià)如下：每人30元，一次購票滿45張可享受9折優(yōu)惠。本班有42名學(xué)生去公園游玩。當(dāng)領(lǐng)隊(duì)王小華準(zhǔn)備好零錢到售票處買了42張票時(shí)，愛動(dòng)腦的李敏同學(xué)喊住了王小華，提議買45張票。但有的同學(xué)不明白，明明只有42個(gè)人，買45張票，豈不浪費(fèi)嗎？那么，究竟李敏的提議對不對呢？是不是真的浪費(fèi)呢？通過生活化問題的提問，學(xué)生會(huì)對問題產(chǎn)生好奇和興趣，能夠積極地參與到問題的思考、探索、解決過程中，有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

二、利用游戲促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

一直以來，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師成為課堂的主體，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種課堂教學(xué)方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生的參與意識。新課程實(shí)施以來，積極倡導(dǎo)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將游戲的方式引入的課堂教學(xué)中，可以打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)一些和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，可以將學(xué)生的興趣快速的吸引到學(xué)習(xí)方面來，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識。只有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，課堂教學(xué)才是有效的，學(xué)生才能從中學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識。利用游戲開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂中來，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《分式的加減》時(shí)，可以設(shè)置如下的游戲：今天，我想讓大家先來猜一則謎語：一片青草地，請同學(xué)們猜一種花？想一想，一片青草地沒有什么？……對了，梅花（沒花）。又是一片青草地，請同學(xué)們再猜一種花，對了，野梅花（也沒花）。同學(xué)們真聰明！用猜梅花的方法很快猜出了野梅花。其實(shí)，我們學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)一種知識的方法也可用在另一種知識的學(xué)習(xí)上。就像今天我們要學(xué)習(xí)的分式加減法，它可以由分?jǐn)?shù)的加減法來類比學(xué)習(xí)。通過游戲能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的參與度

合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的教學(xué)方式之一，在教學(xué)過程中采取異質(zhì)同組的分組方法，保證小組成員在活動(dòng)中可以互相幫助。小組合作學(xué)習(xí)能夠使所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究中來，學(xué)生在課堂中自主談?wù)摚舜私粨Q意見，共同分析和探究出數(shù)學(xué)問題的答案，也有助于學(xué)生合作意識以及自主學(xué)習(xí)意識的形成。例如學(xué)習(xí)利用函數(shù)圖象的相關(guān)問題時(shí)，教師提問：（1）對于一次函數(shù)y=2x+3，當(dāng)自變量x的值增大時(shí)，函數(shù)y的值有什么變化？對于一次函數(shù)y=-2x+3呢？（2）觀察圖中兩個(gè)一次函數(shù)的圖象，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組合作探究，可以從圖象的增減性考慮，也可以從圖象經(jīng)過的坐標(biāo)象限考慮，還可以從圖象與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)位置考慮以及圖象的軸對稱性考慮。通過合作學(xué)習(xí)，可以起到思維互補(bǔ)的作用。

四、分層教學(xué)，保證學(xué)生的參與度

學(xué)生因智力水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及接受能力的不同，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著差異，這是必然的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要正視這種現(xiàn)象，要根據(jù)這種現(xiàn)象采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使所有學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué);分配給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更加廣泛地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一位學(xué)生都能夠樹立起學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用參與式教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到鍛煉和提高。學(xué)生積極參與的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛之情，促進(jìn)學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勤.提高學(xué)生參與度，讓初中數(shù)學(xué)課堂“活”起來[J].理科考試研究，2016（20）：41-43.