基于核心素養(yǎng)下的小學音樂課堂節(jié)奏教學的探究

陳新珠

摘 要?節(jié)奏作為一種韻律性的音樂內(nèi)容，在生活中能夠使人們對音樂有更好的認識，同時在音樂教學中也是主要的內(nèi)容。小學音樂教學中節(jié)奏教學作為基礎(chǔ)，采取有效的教學方式進行引導，可以使學生對音樂有更深層次的了解，同時滿足核心素養(yǎng)要求下的教育特點。本文對核心素養(yǎng)下小學音樂節(jié)奏教學提出了相關(guān)的建議，作為教學指導的參考。

關(guān)鍵詞?音樂教學;節(jié)奏練習;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0133-01

音樂作為能夠培養(yǎng)人們對旋律和節(jié)奏的意識，是一種美育科目，在小學課堂中對學生起到了重要作用，促進兒童全面發(fā)展。其中節(jié)奏是音樂的主要組成內(nèi)容，能夠使學生了解音樂的律動特點，學會基礎(chǔ)的音樂知識，同時借助音樂節(jié)奏教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對學生的身心發(fā)展有著積極的意義。

一、聯(lián)系實際生活，提高學生學習興趣

通過對生活中事物進行探索，將其與音樂相聯(lián)系，使學生能夠加深對節(jié)奏的理解，并且增強學習音樂的興趣，提高學習積極性。進行教學的時候，教師應(yīng)將教學內(nèi)容中的音樂的節(jié)奏進行分析比較，聯(lián)系實際舉例，使學生能夠更容易理解節(jié)奏，以適用于學生年齡階段的教學方式來引導學生。例如：教師在音樂教學過程中，建立學生較為了解的場景，通過讓學生進入場景中進行帶有節(jié)奏的聲音的記憶，借助生活中的物品鐘表等，逐漸了解節(jié)奏的含義，可以幫助學生對節(jié)奏有更好的認識。教師模擬生活中物品發(fā)出的聲音的節(jié)奏，對學生進行簡單節(jié)奏的教學，讓學生模仿作出相同的節(jié)奏，可以使學生對節(jié)奏的有直觀的概念，便于教師進行難度增加的內(nèi)容教學，教師以動作的形式進行不同節(jié)奏的教學，學生模仿老師進行節(jié)奏練習。通過這種引導性教學，可以激發(fā)學生對音樂的興趣，使學生將音樂作為一種愛好進行學習，利于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

二、借助音樂欣賞，培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)

音樂作為一種培養(yǎng)人的審美和道德的重要方式，在小學音樂教學中，教師應(yīng)讓學生欣賞不同種類音樂，引發(fā)學生對不同節(jié)奏的思考，同時提升學生的審美素養(yǎng)。為了在節(jié)奏教學激發(fā)學生對音樂的審美思考，應(yīng)該通過學生發(fā)展的特點，選擇適當?shù)囊魳纷鳛樾蕾p的內(nèi)容，培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力。還可以在教學中參考學生喜愛的音樂類型，列舉樂曲中的節(jié)奏特點，引導學生學會通過節(jié)奏來分辨不同種類的歌曲，使用多媒體設(shè)備來創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。這樣可以使學生的審美能力得到提升，提高學生對音樂魅力的感悟性。通過音樂節(jié)奏欣賞創(chuàng)造良好的教學氛圍，使學生的情緒變得更加的積極，利于課堂氣氛的調(diào)節(jié)，能夠帶動學習的熱情，這樣能夠更好的培養(yǎng)學生在音樂課中的核心素養(yǎng)。

三、使用樂器演奏，加強節(jié)奏教學效果

為了在音樂節(jié)奏教學中獲得更好的教學成果，教師應(yīng)利用實際的樂器來鍛煉學生的節(jié)奏應(yīng)用能力，在學生有節(jié)奏認識的基礎(chǔ)上，通過實踐練習來進行節(jié)奏訓練，同時使學生對樂器有初步的了解。教師對學生進行簡單樂器的介紹，使學生懂得不同樂器發(fā)出聲音的方式，再實際運用樂器進行演奏，針對某一節(jié)奏或一組節(jié)奏進行練習。可以以教學中的某個樂曲為例子，進行分組練習，分為節(jié)奏組和樂器組，分別進行樂曲的演奏和節(jié)奏的制造，再互換進行練習，不僅可以使學生學會對樂曲進行節(jié)奏添加還可以提高學生的樂器演奏能力。教師也可以讓學生進行自由練習，自選樂曲進行學習，為樂曲添加節(jié)奏，使學生對節(jié)奏的掌握能力大幅度提高。

四、節(jié)奏創(chuàng)編，擴散學生創(chuàng)造思維

在學生掌握節(jié)奏的應(yīng)用之后，教師可以進行節(jié)奏創(chuàng)作的方式進行拓展教學，使學生運用簡單的節(jié)奏進行創(chuàng)作。根據(jù)節(jié)奏來對不同歌詞進行創(chuàng)作，編出一段不同節(jié)奏的歌詞，鼓勵學生自由想象，或者將某一首音樂進行改編，制作新的節(jié)奏，讓學生展示自己的創(chuàng)作作品，互相評價和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。教師在課堂上加入關(guān)于節(jié)奏的改編內(nèi)容，引導學生大膽創(chuàng)作，可以在短時間內(nèi)任意選擇歌曲或歌詞進行改編，鍛煉學生的節(jié)奏運用能力。為了降低難度，采用分組合作的形式完成改編，學生們通過合作來討論如何改編，也可以通過游戲的形式來進行，一組完成改編之后另一組繼續(xù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)變能力。教師帶領(lǐng)學生應(yīng)用多種節(jié)奏來進行肢體活動，如拍手、跺腳等方式，使學生的身體得到舒展，也帶動了課堂的氣氛，結(jié)合改編活動，使學生在創(chuàng)作中得到思維的擴散，豐富學生自身的想象力，使教學更加的生動，且培養(yǎng)學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，在小學音樂教學中進行節(jié)奏的教學和練習，可以使小學生對音樂具有一定的了解，學會欣賞音樂作品，鍛煉學生的節(jié)奏運用能力，通過節(jié)奏的學習提升學生對音樂的學習興趣，使學生能夠?qū)σ魳肪哂袆?chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展，為學生的身心健康帶來極大的幫助，使學生的審美觀念形成。

參考文獻：

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