如何通過高中政治教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

代宏偉

摘 要?在當前的學校教育實踐中，人們談論最多的話題就是如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，學校教育需要緊緊跟隨時代發(fā)展的腳步，滿足社會發(fā)展的需求，向社會發(fā)展輸送有創(chuàng)新能力的人才，能夠營造和諧社會大環(huán)境的人才。基于此，在學校教育中，需要將核心素養(yǎng)養(yǎng)成作為根本目標之一。高中政治學科作為可以改變學生已有思想的學科，作為可以理性解讀社會發(fā)展的學科，可以在其中展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。那么，在高中政治教學實踐中，如何落實核心素養(yǎng)教育目標呢？本文中，筆者對此進行了闡述。

關(guān)鍵詞?高中;政治教學;學生;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G718.2，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0123-01

隨著社會大環(huán)境的改變，學校教育也在積極地進行改變。我們需要向社會輸送能夠推動社會發(fā)展的合格的建設(shè)者。通過觀察當前的社會大環(huán)境，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的純知識性人才，社會的認可度越來越低。當前，社會發(fā)展需要擁有核心素養(yǎng)的人才。在高中政治教學實踐中，我們會影響學生的思想，讓學生能夠理性地觀察社會現(xiàn)象，客觀地解讀人文情懷，對于學生，擁有核心素養(yǎng)有極大的幫助。本文中筆者就結(jié)合自己的教學心得，對高中政治教學實踐中如何發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行了闡述。

一、結(jié)合生活案例進行積極討論

在傳統(tǒng)學校教育實踐中，我們培養(yǎng)的人才缺乏生活氣息。他們能夠在試卷上侃侃而談書寫標準答案，但是對于生活中的自然現(xiàn)象，卻一頭霧水，缺乏基本的解決能力與理解能力。在高中政治教學實踐中，我們解讀的是社會現(xiàn)象，其生活氣息濃厚。筆者認為，這是高中政治學科的優(yōu)勢之一。在開展高中政治教學實踐時，我們可以結(jié)合生活案例，引導學生積極討論，培養(yǎng)學生的應用意識，提升學生解決問題的能力。例如，在教學“生活與消費”中關(guān)于貨幣的知識點時，筆者在課堂教學中引出了如下案例。在社會經(jīng)濟發(fā)展的推動下，物價也隨之水漲船高，汽油的價格已經(jīng)上漲為每升4.6元，電的價格上漲為每度0.55元，徐老師的住宅距離學校大約10公里，因坐公交車不便于每日上下班，便有意購置一輛代步車，目前可考慮的交通工具有電動自行車、燃油摩托車和私家車，已知三種交通工具百公里耗電（油）量分別為8度、3升和9升，請問徐老師該如何選擇代步車。針對這個案例，筆者組織學生結(jié)合生活常識和所學知識點進行探討和交流，在探討的過程中，學生既能夠掌握本節(jié)課的重難點知識，又能夠鍛煉和發(fā)展自身素質(zhì)和能力，為核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

二、開放課堂培養(yǎng)學生的個性

對于高中學生而言，他們本身個性十足。同樣的問題，他們可以產(chǎn)生出各自不同的觀點。在筆者看來，能夠擁有個性化思想，對于學生成長而言，是十分寶貴的。在開展高中政治教學實踐時，我們要注意開放課堂，培養(yǎng)學生的個性，讓學生能夠多個角度闡述對問題的理解，有極強的求知能力，敢于表達自己的觀點。在筆者看來，讓學生通過個人能力，查找資源，解決問題，形成個性化的觀點，對于學生擁有核心素養(yǎng)有極大的幫助。在開展高中政治教學實踐時，筆者就對此進行了相關(guān)的設(shè)計。例如，在教學“走進國際社會”這一課的時候，筆者便結(jié)合當時比較熱門的時事政治新聞——“薩德事件”，引導學生對中韓之間的國際關(guān)系現(xiàn)狀進行探討和交流，給政治課堂灌注時事血液的同時增強學生的理論實踐能力。首先，筆者詳細介紹了這個事件的整個過程，讓學生對此有比較詳細的了解;其次，提出問題“是什么原因?qū)е铝怂_德事件”，使學生的研究重心首先聚焦在薩德事件發(fā)生的原因上，此時學生需要結(jié)合所學的理論知識對薩德事件的本質(zhì)進行深究，從而了解事發(fā)原因;最后，筆者讓學生結(jié)合此事件分析中韓國際關(guān)系現(xiàn)狀，從而加強學生對國際關(guān)系的理解與掌握。與此同時，學生在分析諸如薩德事件的時事政治新聞過程中也能夠激發(fā)起強烈的愛國之情。在上述教學案例中，筆者通過“薩德事件”引導學生對中韓國際關(guān)系現(xiàn)狀進行分析和研究，一方面，能夠加強學生的理論知識基礎(chǔ);另一方面，促進了學生政治實踐運用能力的鍛煉，促進了學生政治核心素養(yǎng)的形成。

三、實施多元化教學改變課堂氛圍

在高中學校教學實踐中，我們雖然做出了一系列的改變。但是，我們的課堂教學氛圍往往仍然比較呆板，課堂教學模式也往往比較單一，人們習慣了這樣的高中課堂。筆者認為，在培養(yǎng)學生思想的高中政治學科教學中，我們要積極做出改變。用多元化的教學模式，改變課堂氛圍，讓學生能夠在課堂中交換思想，闡述個人觀點，形成學習能力，形成生活意識，從而擁有核心素養(yǎng)。例如，在教學“文化與生活”這一章節(jié)的時候，考慮到本章節(jié)的教學核心在于幫助學生理解文化和生活的關(guān)系及文化給社會生活帶來的影響，于是筆者便在課堂教學中組織學生以“傳統(tǒng)文化”為主題開展主題辯論活動。活動選舉兩隊學生為正方和反方，分別以“傳統(tǒng)文化有利于社會生活的發(fā)展”“傳統(tǒng)文化不一定利于社會生活的發(fā)展”為辯題展開辯論。針對這兩個辯題，正反兩方的學生需要提前搜集與此相關(guān)的材料，為辯論活動的開展做好準備，從而更好地展開辯證和論述。由于有一定的政治知識作為基礎(chǔ)，再加上充足的資料準備時間，此次辯論極為精彩。在激烈的主題辯論活動中，學生不僅能夠?qū)W習到更多的政治知識，還能夠鍛煉自己多方面的能力，促進自身核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

綜上所述，在高中政治教學實踐中，我們具有一定的學科優(yōu)勢，那就是可以影響學生的思想，讓學生理性地來判斷各種社會現(xiàn)象。就當前的社會大環(huán)境而言，它需要擁有核心素養(yǎng)的建設(shè)者來推動社會發(fā)展。因此，在高中政治教學實踐中，我們要結(jié)合自己的學科優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學模式，積極調(diào)動學生的主體意識，融合實踐教學，融合案例討論，提升學生的學習能力，將我們的教學目標定位為核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]劉麗.政治教學培育學生核心素養(yǎng)應把握好的“三個關(guān)鍵”[J].教學與管理（理論版），2017.