微課在小學數學課堂教學的效果和應用探討

徐小軍

摘 要?本文主要是對微課在小學數學課堂教學的效果和應用進行探討，從而提高小學數學教學的質量和效果，希望能夠通過簡單的分析，可以為微課在小學數學課堂教學中的應用提供借鑒意義。

關鍵詞?微課;小學數學;教學效果;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0024-01

隨著我們社會的發展越來越快，我們的經濟水平不斷提高，我國的教育水平也在不斷地提高，學生的整體素質都加強了很多。但是相對于傳統的教學手段，在小學數學教學中應用“微課”的教學形式，不僅能夠在內容上豐富課堂教學，而且在形式上和傳統的教學方式有很大的不同之處。我們可以將“微課”這種教學方式引入到小學數學教學中，這樣可以有效的激發學生們的學習興趣。

一、微課的內涵以及“微課”所具備的特點

（一）“微課”的內涵

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課堂一直專注于為莘莘學子提供優質課外輔導課程服務，秉持“重視引導，微處入手，快樂學習”的教育理念，提高學生學習興趣，挖掘學生潛能，遵循學生學習的規律，在微課堂老師的精心輔導下，微課堂學生各科成績得到了很大的提高。簡單來說，其實所謂的“微課”就是在多媒體技術的支持下，在短時間內對一個知識點進行詳細的講解的音頻或者視頻。

（二）“微課”的特點

1.教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2.教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

3.教學方式靈活：師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

二、在小學數學教學中應用“微課”的效果

（一）小學數學教育質量明顯提升

第一，在小學數學教學中應用“微課”形式，不僅能夠全方位、多層次的保證小學數學的基礎教學，而且還可以再一定程度上提煉出數學知識的“精華”。“微課”能夠有效的凝練和總結出小學數學課堂的教學內容，這樣就可以在很大程度上幫助學生能夠快速的掌握所學到的數學知識。第二，“微課”的形式的具有多樣性的，這就在一定程度上保證了基礎數學知識教學的多層次。簡單來說，就是教師可以通過針對每個學生的整體學習水平和每個學生的學習需求，來讓學生學習不同的“微課”例如，對于那些基礎差的學生，就讓他們學習夯實基礎數學知識的微課，對于那些基礎厚實成績優異的學生，就幫助學生拓展他們的學習內容，從而有效的提升學生們的學習成績。第三，在小學數學課堂上采用“微課”可以有效的凝練基礎知識，簡化課堂教學的內容。“微課”能夠總結和凝練小學數學課堂的教學內容，學生們在學習中所遇到的重點和難點，可以通過短短幾分鐘的教學視頻來獲得。這樣不僅可以有效的降低數學教師的教學難度，而且還可以幫助學生們減輕學習壓力。另外，“微課”應用到小學數學教學課堂上，可以豐富小學數學教學內容，活躍小學數學課堂的氛圍，增添學習樂趣。這主要是由于多種多樣的小學數學教學內容可以通過不同的方式展現出來，對于充滿好奇心的小學生來說，很容易通過視頻動畫教學學習到數學知識。這不僅能夠有效的改變傳統枯燥乏味的教學課堂，而且還能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，并激發他們的主觀能動性。

（二）學生的數學思維能夠得到良好培養

首先，小學數學教學課堂上采用“微課”教學模式可以有效的幫助學生養成總結所學知識的良好學習習慣。“微課”能夠總結小學數學的教學內容，這樣可以幫助學生容易獲得學習知識，也可以有效的培養學生能夠及時總結課堂數學知識內容的習慣。其次，“微課”還可以在很大程度上鍛煉學生們甄別數學知識內容的能力。這主要是由于“微課”凝練了小學數學的教學內容，突出了小學數學知識的重點和難點，對于學習水平不同的學生，可以針對性的幫助他們進行學習，真正做到“因材施教”，不斷引導學生們根據自己的學習需求來選擇適合自己的“微課”內容，從而不斷鍛煉他們甄別內容的能力。最后，將思維導圖加入到“微課”教學中，是一種創新型的思維工具，它能夠極大的簡化學生學習數學的過程，幫助學生能夠形成自己的思維方式，從而能夠有效的培養學生們的思維能力。

三、結束語

總而言之，“微課”出現在小學數學教學課堂上，不僅改變傳統枯燥乏味的教學模式，豐富小學數學教學課堂的內容，而且還可以有效的調動他們的主觀能動性，激發他們學習數學的興趣，培養他們甄別內容的能力。

參考文獻：

[1]曾小琴.微課在小學數學課堂教學中的應用[J].都市家教：創新教育，2017（4）：64.