我國(guó)現(xiàn)行幼兒園教師資格考試中的問題及對(duì)策思考

陳虹

[摘要]一直以來，我國(guó)的幼兒園教師資格考試都存在很大的問題，其中核心的內(nèi)容就在于，幼兒園教師的考試不能較好的完成，因此無法全面的看出幼兒園教師的能力水平，在這種情況下，幼兒園想要更好的發(fā)展，就相對(duì)較為困難。基于此類情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從我國(guó)現(xiàn)行幼兒園教師資格考試中的問題入手，全面的進(jìn)行我國(guó)現(xiàn)行幼兒園教師資格考試中問題的對(duì)策探究。

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師教育 幼兒園教師資格考試 考試內(nèi)容 課程建設(shè)

在當(dāng)前時(shí)代中，幼兒教育已經(jīng)成為了人們生活中最為重要的事情之一，其主要的原因就在于，幼兒教育會(huì)在多個(gè)方面幫助幼兒成長(zhǎng)。但是一直以來最大的問題就是我國(guó)的幼兒園教師本身的水平不夠，不能夠全面的輔導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，從而導(dǎo)致了幼兒的問題出現(xiàn)。這主要是因?yàn)槲覈?guó)的幼兒園教師資格考試較為簡(jiǎn)單，其中的很多問題導(dǎo)致了幼兒園教師的真正水平并不能滿足幼兒園的需求，從而導(dǎo)致幼兒教育不能取得較好的效果。在這種情況下，筆者認(rèn)為應(yīng)該從我國(guó)幼兒園教師資格考試中的問題入手，因此展開了如下的探究：

一、我國(guó)現(xiàn)行幼兒園教師資格考試中的問題

在當(dāng)前倆看，我國(guó)幼兒園教師資格考試中存在的問題大致就可以分為三個(gè)方面：第一個(gè)方面就是內(nèi)容不夠廣泛。這是因?yàn)樵诋?dāng)前來看，我國(guó)教育部門很多的人都較為輕視幼兒教育，認(rèn)為幼兒教育非常的簡(jiǎn)單，老師需要全面掌握的內(nèi)容也并多，而且沒有難度，從而導(dǎo)致幼兒園教師資格考試的內(nèi)容是非常簡(jiǎn)單的，而且沒有廣度，幾乎都是按照幼兒所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行相關(guān)的題目處理，從而導(dǎo)致大部分的幼兒園教師都不夠?qū)I(yè)，很多的專業(yè)內(nèi)容根本無法解決。這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。第二個(gè)方面就是幼兒園教師資格考試中考核重點(diǎn)不夠突出，在大部分的幼兒園教師資格考試中，都沒有一個(gè)非常明確的考試重點(diǎn)，因此就導(dǎo)致了，大部分的幼兒園教師資格考試內(nèi)容都是普遍性的，屬于常識(shí)類的內(nèi)容，從而不能有效的滿足幼兒園教師資格考試的需求，造成大部分的幼兒園教師都不具備專業(yè)的知識(shí)，尤其是沒有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)。最后一個(gè)方面就是在幼兒園教師資格考試中，并沒有注重實(shí)踐能力的考察，在大部分的幼兒園教師資格考試中，都是采用模擬講課的辦法，幼兒園教師資格考試的考試者只是一個(gè)人在前面進(jìn)行內(nèi)容的講解，下面根本沒有學(xué)生，這樣的模擬根本無法起到實(shí)踐的效果，在未來也無法應(yīng)對(duì)突發(fā)問題。只有全面的改革上述內(nèi)容，才能確保幼兒教育工作的完成。

二、我國(guó)現(xiàn)行幼兒園教師資格考試中問題的對(duì)策

1.幼兒園教師資格考試考核內(nèi)容全面廣泛

幼兒園教師資格考試涉及的范圍非常廣泛，考核的內(nèi)容十分全面，綜合性很強(qiáng)。所有考核的內(nèi)容被整合到《綜合素質(zhì)》與《教育教學(xué)知識(shí)與能力》兩個(gè)科目里，其中有些內(nèi)容可以明確歸入某一門課程，有些內(nèi)容則與多門課程都可能存在交集，無法準(zhǔn)確劃歸其課程歸屬。幼兒園教師資格考試的內(nèi)容充分體現(xiàn)了幼兒園教育的基礎(chǔ)性與全面性對(duì)幼兒園教師的要求。

2.幼兒園教師資格考試考核重點(diǎn)明確突出

幼兒園教師資格考試的重點(diǎn)是教師教育課程。這里所指的“教師教育課程”是狹義的，根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的定義，專指教育類課程。近年來，幼兒園教師資格考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一直相對(duì)穩(wěn)定，考核的重點(diǎn)內(nèi)容較為明確。

幼兒園《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目所涉及內(nèi)容更為復(fù)雜，考試的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)沒有《綜合素質(zhì)》科目那么明確，但仍然有規(guī)律可循。在該科目考試的選擇題和簡(jiǎn)答題中，教育原理、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的內(nèi)容是高頻考點(diǎn)。占考試半數(shù)以上分值的材料分析和教學(xué)設(shè)計(jì)題（合計(jì)80分），命題規(guī)律明顯。如材料分析題一（第24小題）近年來主要考查班主任與德育工作，如班級(jí)教育活動(dòng)、家校合作等;材料分析題二（第25小題）主要考查教學(xué)實(shí)施，如課堂提問、作業(yè)批改、導(dǎo)入設(shè)計(jì)等;教學(xué)設(shè)計(jì)題（第26小題）中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是必考內(nèi)容，其次是教材分析、某一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。歸納起來，幼兒園《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目考試的主要內(nèi)容集中在教育原理、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、德育與班主任工作、學(xué)科教學(xué)論等課程領(lǐng)域。

可以這么說，盡管新的教師資格考試突破了過去教育學(xué)、心理學(xué)所謂“兩學(xué)”的束縛，但對(duì)于幼兒園教師資格考試而言，考核的重點(diǎn)內(nèi)容仍然是教師教育課程。

3.幼兒園教師資格考試突出教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查

幼兒園教師資格考試突出對(duì)學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查，一方面體現(xiàn)在考試的目標(biāo)導(dǎo)向上：能力導(dǎo)向與實(shí)踐導(dǎo)向是教師資格考試的重要目標(biāo)導(dǎo)向。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人談及教師資格考試時(shí)指出：“教師資格考試最大的改革就是突出了對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查”。另一方面體現(xiàn)在考試的形式與內(nèi)容上。從考試形式與內(nèi)容上看，教師資格統(tǒng)考更加注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用而不是知識(shí)的獲取或記憶。該科目中的材料分析題，全部是要求考生針對(duì)具體復(fù)雜的教育情境進(jìn)行判斷與分析，并綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體的教育設(shè)計(jì)，突出考查了應(yīng)試者面對(duì)復(fù)雜教育情境的應(yīng)對(duì)能力，以及在具體的教育實(shí)踐中理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目中，材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題達(dá)到80分，占53%，主要考查學(xué)生面對(duì)教育教學(xué)實(shí)際問題的分析與解決能力。面試采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行，著重考查新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力。王世存等人對(duì)首次國(guó)家教師資格考試的統(tǒng)計(jì)分析認(rèn)為，在首次教師資格考試中，筆試、面試的實(shí)踐能力導(dǎo)向特別明顯。

總結(jié)：從上述內(nèi)容中我們就能夠知道，我國(guó)當(dāng)前大部分地區(qū)的幼兒園資格考試都存在很大的問題，這就讓很多的幼兒園并不知道幼兒園教師的真實(shí)水平，從而導(dǎo)致了幼兒園教師不能較好的進(jìn)行幼兒教學(xué)，造成幼兒發(fā)展不夠完善的問題出現(xiàn)。基于此類問題，就需要對(duì)幼兒園資格考試進(jìn)行全面的改良，才能讓幼兒園的教師更加符合幼兒的需求，符合幼兒園的需求。因此，筆者提出了上文的幼兒園資格考試相應(yīng)對(duì)策，希望我國(guó)的教育部門能夠謹(jǐn)慎的參考其中的內(nèi)容，從而確保我國(guó)的幼兒園教師能夠更好的發(fā)展，具有更高的教學(xué)水平，這樣才能讓我國(guó)的下一代茁壯成長(zhǎng)。這也是我國(guó)廣大人民的迫切需求，畢竟，幼兒無小事，這些都是最為重要的內(nèi)容。