挖掘人文情懷 構建高效數學課堂

柯克友

摘 要?數學是人類的邏輯思維的集大成學科，人類的系統的邏輯思維的鍛煉，就要依賴于數學的學習。只有具備了足夠強的邏輯能力，才能得到新知，才知道遇到問題后如何解決問題。數學相對于其他人文學科，同樣有很強的育人功能，數學不僅是數與形的學科，也是一個具備人文情懷的學科。

關鍵詞?高中數學;高效;數學課堂;人文情懷

中圖分類號：TQ453.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0159-01

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明最為重要的組成部門。在教學中通過將人文情懷與數學的融合，數學學科不再冰冷、生硬，而是具有很強的人文情懷。為此，筆者在教學中進行一些教學實踐。

一、挖掘教材中的人文性，激發學生的學習興趣

教育部最新出版的《普通高中數學課程標準（實驗）》和《全日制普通高級中學數學教學大綱（試驗修訂版）》給我們最好的思想指導，數學教育的人文情懷得到了很強的體現，需要教師對教材進行深刻的挖掘，將這些人文性進行解讀，傳授給學生。

案例：假設某天高中畢業的小孫去人才市場尋找工作，小孫相關的技術能力很扎實，他期望的工資數為1200元。此時市場上，招聘的單位中有10%，需要技師，提供的工資為：1000-2000元之間，那么請問，小孫他找到工作的概率有多少呢？

假設有x%的企業需要招聘技師，y%的企業的薪資超過小孫要求的薪資，那么小孫找到工資的概率為（x%×y%），沒有找到滿意的工作概率為1-（x%×y%）。根據上述的一系列的分析，人才市場招聘單位招聘技師的概率為10%，因此x%=10%，小孫期望的工資為1200元，相關企業給出的薪資為[1000，2000]，那么第二個滿足條件的是（2000-1200）÷（2000-1000）=80%。然后根據公式（x%×y%），可以計算出小孫找到工作的概率為8%。根據這個案例，可以將具體的概率知識應用與生活中，滿足真實就業概率的計算方法，具有很強的實踐性和社會標準。

二、呈現生活化學習材料，拓展學生的思維空間

著名教育學家陶行知先生說過：“生活即教育。”在生活中尋找教育的真諦，通過將生活與數學教育結合起來，以學生熟悉的生活場景作為知識學習的切入點，既可以將學生對知識的好奇心激發出來，培養學生人文情感。

例如：在復習“函數”這一章節知識時，可以創設這樣的生活情境：我想在淘寶上購買一款手機，淘寶的價格為850元，店家給我優惠的金額是10元，為了享受到團購的優惠，兩個店鋪給出了具體的優惠方案，A店鋪給出的方案是買一部手機優惠10元，買兩部手機優惠20元，然后以此類推，但是手機最低的價格為700元。B店鋪給出的優惠方案是買10部免費贈送一部手機。學生進行運算，看一下選擇哪個方式最優惠呢？學生通過具體的生活案例，提高了對數學的興趣。

三、使用好數學文化資源，陶冶學生的人文情懷

高中數學學科育人資源的開發，需要教師在教學設計時對現階段有的一些教學內容進行挖掘和創造，使得教學內容顯示出人文的光彩。

例如：我國古代著名數學家劉徽的割圓術方法，以此來計算出圓形面積如何求？通過對劉徽的學習，可以讓學生對于我國古代先進的數學思想而驕傲，同時對于古人的數學思想的學習。在課后小結時，教師可以對國內知名數學家的故事進行介紹，例如：身殘志堅的華羅庚，為了構建數學知識大廈，最后鞠躬盡瘁，陳景潤病魔纏身，但為了解出困難數學界百年的數學問題，整日連續工作，最后為數學事業的前進邁出了堅實的一步。通過這些優秀的數學家的故事，激勵學生面對困難時，不屈不撓，拿出勇氣與困難進行斗爭，培養學生百折不撓的精神。

四、結合課堂評價方面，促進學生多元化的發展

按照《標準》的具體要求，對學生數學學習的評價，教師要關注學生對知識的運用和理解，也要關注學生的情感態度和發展。

例如：有一位學生，在課上學習數學非常認真，但是數學成績總是不理想，這位同學對此也是非常苦惱，筆者對這個同學學習情況進行了分析，這位同學學習態度端正，但學習方法有很大的問題，筆者通過鼓勵學生的學習態度，對學生一點點的進步，及時給予反饋，再通過對學生錯題的分析，找出了這位同學知識方面的漏洞，筆者通過將基礎知識、基礎技能和基本方法的一些關鍵環節進行整理，對學生系統性的答疑解惑。學生的數學成績獲得了突飛猛。所以說教師要對每一位學生做到認識、了解和理解，對學生進行評價時，也要從多個維度進行考慮，做到真正的體現出學生的不足和缺漏之處，對學生的優點進行表揚和鼓勵。

總之，本文對挖掘人文情懷，構建高效數學課堂進行了探究，針對高中數學教學人文性的體現，給出了四個相應的方法和措施，并給出具體的教學案例，進行了詳細的講解。希望可以給教師們一些指導和幫助。

參考文獻：

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[2]梁夢倩.高中數學文化教育現狀及對策研究[D].四川師范大學，2018.