做好高中物理教學(xué)工作的思考

吳勝康

摘要：就目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍存在物理知識難學(xué)，物理課堂枯燥無味等現(xiàn)象。然而事實上，物理是一門與生活息息相關(guān)的課程，物理知識在其實用性的基礎(chǔ)上還有著相當(dāng)多的趣味性。教師要以此為基礎(chǔ)做好教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)策略 教學(xué)對策

中圖分類號：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0127

高中學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略需要經(jīng)歷一個過程，通過不斷積累和總結(jié)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)步驟，進而達(dá)到在更短的時間內(nèi)學(xué)到更多知識的效果。實際上，只有在不斷的學(xué)習(xí)實踐中，才能找到自己的學(xué)習(xí)方式、方法中的問題，加以總結(jié)，最終才能完善自身的學(xué)習(xí)策略。

一、深入研究教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的思維發(fā)展水平是教師選擇教材的重要依據(jù)，所選教材應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生思維，同時符合教學(xué)創(chuàng)新和提高的要求。并且所用教材要能夠提升學(xué)生的邏輯分析能力，優(yōu)秀的邏輯分析能力是未來學(xué)習(xí)物理、運用物理的重要保障，培養(yǎng)邏輯分析能力也是高中教學(xué)的主要目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，要使高中物理教材能夠?qū)π屡f知識形成接續(xù)，新舊知識的銜接性是高中物理教學(xué)中不可忽視的一部分。教師要注意提升學(xué)生的主觀能動性。首先，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際情況，在設(shè)計教學(xué)方案時，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠接受并喜歡教學(xué)的形式和內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考物理問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心;其次，教師可以通過尋找習(xí)題的不同解題技巧和解題思路的方式，來達(dá)到提高學(xué)生的發(fā)散性思維、擴展學(xué)生思路的目的，學(xué)生在這個過程中可以互相溝通和分享學(xué)習(xí)成果，不但能夠提高學(xué)生的人際交往能力，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)困生組成學(xué)習(xí)小組，提升班級的整體水平。教師還可立利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，而具體實踐中的多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實用性。信息技術(shù)多媒體的輔助教學(xué)軟件中包括了很多的感知材料，它能夠滿足學(xué)生不同的感知特點。因此，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循當(dāng)用則用、有用則用的原則，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生探究問題思維的目的，從而使得信息技術(shù)真正為高中物理教學(xué)而服務(wù)。

二、提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)理念

應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念，以當(dāng)前高中物理教學(xué)實際情況作為研究基礎(chǔ)，分析存在于現(xiàn)階段教學(xué)模式和方法中的問題。現(xiàn)階段我國中高中物理教育工作來看，當(dāng)前的教學(xué)模式和方法與教學(xué)實際需求不符，并且對教學(xué)活動的質(zhì)量和效果造成影響，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法成為當(dāng)前高中物理教育的主要工作任務(wù)。學(xué)校應(yīng)組織教師進行定期培訓(xùn)和研討，不斷完善和優(yōu)化教育理念和教學(xué)方法，并且教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，使自己的教學(xué)方法和理念在短時間內(nèi)得到大幅度提升，進而使教學(xué)的有效性和實用性得到提高。利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，教師要避免程序化教學(xué)。如果在運用信息技術(shù)手段所制作的教學(xué)課件過于嚴(yán)密與緊湊，在一定程度上影響著課堂中教師與學(xué)生之間的信息交流，從而導(dǎo)致整個高中物理課堂過于枯燥與呆板，而高中物理的教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性。由此可見，過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課件難免影響到教師的課堂發(fā)揮。

三、幫助學(xué)生做好相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

在九年級階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅需要關(guān)注新知識的學(xué)習(xí)，更加需要強調(diào)原有知識體系的構(gòu)建和復(fù)習(xí)，所以跨學(xué)科的思考和分析很有必要，也能夠有效提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。在進行高中物理課程教學(xué)的時候就必須，關(guān)注相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。考試是對學(xué)生綜合能力的考查，是對學(xué)生的知識體系的考查，為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效考查，應(yīng)試考試的范圍會比較廣，同時深度也會比較強。針對這樣的情況，只有解決好學(xué)生的知識體系中存在的所有問題、幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，才能夠真正幫助學(xué)生提升自己的能力，所以在這個過程中，對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)生的全面成長和發(fā)展來著手。在課程教學(xué)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，幫助學(xué)生解決好知識體系中存在的問題，同時解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的問題。在具體課程教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師應(yīng)該與學(xué)生進行積極溝通，教師只有在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上才能夠有效地找到幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法，在這個過程中，教師必須要成為學(xué)生的朋友，與此同時，師生之間的共同交流應(yīng)該是平等、合理的，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在進行課程學(xué)習(xí)的過程中有比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、發(fā)揮實驗教學(xué)優(yōu)勢

物理為一門實驗學(xué)科，實驗也是開展高中物理教學(xué)的最有效方式，通過高中物理實驗教學(xué)的開展，不但有助于高中生對物理知識的掌握，還有助于充分發(fā)揮高中生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠自由地徜徉在物理實驗中。同時，借助實驗教學(xué)的積極作用，還能夠使高中物理探究式教學(xué)獲得推動，使高中生能夠以實驗為基礎(chǔ)，不斷對物理知識進行探究，以實現(xiàn)高中生對物理知識的深入理解。

此外，評估為檢驗探究方案嚴(yán)密程度以及科學(xué)性的有效方式，通過開展評估方式，能夠及時發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)中的不足，并針對此進行反思，之后對不足之處予以改善。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生評估習(xí)慣的培養(yǎng)，讓高中生能夠站在客觀視角上審視自己。

課程教學(xué)中，教師必須要與學(xué)生一起不斷進行探索和嘗試，努力在實踐中思考和創(chuàng)新，在實踐中不斷分析和探索，這樣才能夠真正找到做好高中物理課程教學(xué)工作的最有效手段，幫助學(xué)生在這個過程中獲得成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 田佳佳.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價研究[J].課程教育研究，2018（1）.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽中學(xué) 233100）