探究歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用

林凱

摘要：在新課改的推動下，在高中歷史教學(xué)期間，教師應(yīng)加強對歷史圖片的使用重視程度，使教學(xué)內(nèi)容更直觀的展示出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從多個角度理解和認(rèn)識歷史知識，有效結(jié)合感性和理性。此外，通過歷史圖片教學(xué)，有助于提高學(xué)生歷史思維能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);高中歷史;歷史圖片;歷史地圖

中圖分類號：G633.51 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）01-0127

高中歷史學(xué)科有助于學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此高中歷史教師應(yīng)加強對歷史教學(xué)方法的探索。在學(xué)習(xí)期間，歷史圖片發(fā)揮著重要的作用，其具有直觀性等特點。通過調(diào)查近幾年歷史測試可知，大部分測試中存在歷史圖片閱讀題，而且占比較大。本文主要分析了高中歷史教學(xué)中歷史圖片的應(yīng)用對策。

一、運用歷史地圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史地圖是歷史教學(xué)資料中相對重要的一部分，其有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使其主動融入到歷史學(xué)習(xí)及研究中，為良好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過歷史地圖有助于學(xué)生記憶歷史內(nèi)容。例如，在講解新航路開辟這一課時，通過展示美洲、亞洲及歐洲等，讓學(xué)生明確航海家具體航行路線、目的地，了解新航路開辟期間歐洲加強了哪幾個大洲間的關(guān)聯(lián)。利用地圖記憶方法改變以往死記硬背的方法。再如講述《戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖》這一課時，地圖主要將中國解放戰(zhàn)爭中戰(zhàn)略決戰(zhàn)史實展示出來，地圖下方的標(biāo)注有助于學(xué)生將淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役及遼沈戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役聯(lián)系起來，準(zhǔn)確表述三大戰(zhàn)役的時間、名稱及地點等。運用歷史地圖有助于學(xué)生歷史思維能力及歷史地圖閱讀能力的提高。

二、運用歷史漫畫幫助學(xué)生更好的理解歷史知識

中國歷史中，較為艱難的一段是近現(xiàn)代史，諸多漫畫將屈辱的歷史通過漫畫作品的方式展示現(xiàn)出來。歷史漫畫將人民視為主體，內(nèi)容主要是窮苦民眾，所以，漫畫具有顯著批判社會及歷史文化價值的作用。歷史漫畫主要將社會中不良現(xiàn)象反映出來，但是對于部分學(xué)生而言，在漫畫理解方面存在一定誤區(qū)。所以教師需要帶領(lǐng)學(xué)生理解，并對漫畫進行分析。

例如在講解《時局圖》這一課時，教師應(yīng)通過文字方式表述漫畫內(nèi)容，聯(lián)合詳細資料分析內(nèi)容;其次，對漫畫中動物形象代表的內(nèi)容進行解析;然后，對漫畫中涉及到的歷史信息進行分析，明確該階段的歷史背景;最后，以漫畫內(nèi)容為依據(jù)對作者的創(chuàng)作思路進行了解，從而掌握近現(xiàn)代史的歷史知識。

三、運用歷史照片培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

歷史照片記錄歷史階段發(fā)生的真實場景，其是歷史學(xué)習(xí)的重要資料。通過歷史照片，為愛國主義教學(xué)提供了重要素材。通過歷史圖片可將歷史當(dāng)時現(xiàn)狀展示出來，讓學(xué)生切身感受歷史發(fā)展背景及環(huán)境，以此意識到國家實力的重要作用，進而幫助其樹立愛國情懷。例如在講解抗日戰(zhàn)爭這一階段歷史內(nèi)容時，教師可列舉南京大屠殺抗日期間每個階段國共代表人物照片，以便學(xué)生觀察，了解每個階段慘痛的歷史內(nèi)容，幫助其培養(yǎng)愛國主義情懷。對于高中生而言，該階段是學(xué)生情感較為豐富的階段。

四、運用歷史圖片創(chuàng)建問題情境教學(xué)環(huán)境

問題教學(xué)情境指的是教師創(chuàng)設(shè)常見問題情境，由學(xué)生解答和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《開辟新航路》這一課時，在開展教學(xué)前，由教師將葡萄牙里斯本塔古斯河口的紀(jì)念碑圖片展示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后查詢有關(guān)紀(jì)念碑歷史知識，使其初步認(rèn)識“地理大發(fā)現(xiàn)”，理解新航路開辟對世界格局的影響。在教學(xué)期間，教師可利用圖片導(dǎo)入方式融入教學(xué)內(nèi)容，與此同時，聯(lián)合圖片讓學(xué)生更進一步地理解歷史知識點。例如，在指引學(xué)生對新航路開辟的原因進行分析時，教師可將該階段歐洲商人的具體生活環(huán)境展示出來，通過圖片讓學(xué)生切身感受當(dāng)時歐洲商人的生活情境，利用情境方式幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識新航路開辟的原因。

五、運用歷史圖片開展問題引導(dǎo)教學(xué)

高中歷史教師在開展教學(xué)的過程中，除了需要幫助學(xué)生分析歷史問題、傳播歷史知識外，同時也需要訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，加強對歷史發(fā)展過程演練的重視程度，使學(xué)生在分析教師所講內(nèi)容的同時，明確該階段歷史結(jié)構(gòu)特點，從根本上理解、認(rèn)識歷史知識。

例如，在講述“古代商業(yè)發(fā)展”中“市的發(fā)展”這一知識點時，教師可以列舉《清明上河圖》，通過該圖片創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，在此之前，對以往所學(xué)內(nèi)容進行回顧，并對唐朝長安城市的格局特點進行分析，提問：該特色是如何形成的？北宋時期東京格局特點是什么等;通過問題創(chuàng)建方式，能夠幫助學(xué)生更深一步了解“市的發(fā)展”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。與此同時，通過問題引導(dǎo)教學(xué)模式，能夠?qū)⒔虒W(xué)的具體性、直觀性充分展現(xiàn)出來，了解《清明上河圖》的藝術(shù)特色，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便進一步提高其綜合素質(zhì)。

六、運用歷史圖片豐富教學(xué)內(nèi)容

高中歷史知識大部分經(jīng)過高度濃縮，使得歷史教學(xué)情感體驗性減少，而這一現(xiàn)象使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)效率造成限制。通過歷史圖片能夠?qū)v史教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生切身感受歷史知識，激發(fā)學(xué)生歷史情懷，使其主動融入到歷史學(xué)習(xí)中，感受歷史學(xué)習(xí)興趣，將歷史教學(xué)效果充分展現(xiàn)出來。

例如：在講解“開創(chuàng)外交新局面”這一課時，上課之前，教師可將中美建交的圖片展示出來，讓學(xué)生自由觀察，在此期間，對圖片所反映的歷史史實及歷史故事進行了解，加強學(xué)生的情感體驗，促進歷史學(xué)習(xí)效果的提高。通過豐富教學(xué)內(nèi)容方式，有助于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，使其主動學(xué)習(xí)歷史知識，正確理解某階段歷史內(nèi)容，提升歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在高中歷史教學(xué)期間，歷史圖片具有重要的作用。通過歷史圖片，可將歷史內(nèi)容形象、直觀展示出來，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其愛國情懷，提高其歷史思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為良好的歷史學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 劉希賓.探究歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2016（10）.

[2] 高中華.探究歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用[J].時代教育，2016（24）.

（作者單位：浙江省平陽縣鰲江中學(xué) ? 325401）