小學語文教學中的情感教育的實施策略研究

陳智超

摘 要?隨著課程改革的深入，情感教育越來越受到人們的關注，特別是在中國。在小學語文教科書中，每篇文章都是美與幻的杰作，無論是文字訓練，內容表達還是情緒爆發，它都展現出最美的。本文主要分析了小學語文教育中情感教育的實際情況，并提出了相應的方法。

關鍵詞?小學語文;情感教育;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0096-01

語文是小學教育當中最為基礎的科目，小學語文教育可幫助學生開展其他學科的學習，進而完善語言表達和溝通交流的能力。隨著新課標的推行和深入，語文學科在小學教學中的地位也越來越高，在小學語文教育中融入情感教育，符合語文學科教育改革的趨勢和地位。

一、小學語文教育中實施情感教育的意義

什么是情感教育？簡而言之，就是說，在教學過程中，美麗充滿了愛，老師被情感所感動，學生會變得多愁善感，無數的“愛”操作轉化為“多愁善感”的形成。達到靈魂和靈魂的契合。小學語文教學中情感教育的實施對學生產生了微妙的影響。它對培養學生健康純潔的情感和明確的態度有一定的影響。同時，它還可以培養學生的審美情趣，調節學生的情感，培養正確的審美能力。

二、小學語文教學中實施情感教育的舉措

（一）增加樂趣，以情育情。在教學中組織開放、生動的教學活動，動員學生自主學習、學習和探索學習的熱情。當課堂活躍時，師生之間的感情易于溝通，可以產生情感共鳴，增強學生對教師的信任，對情感起到更多的指導作用，從而促進教學。在課堂教學時間充足的情況下，我們的教師應鼓勵和引導每個學生以非歧視的方式說話和提問，增加學生積極學習的積極性。我們都知道，對人性最苛刻的要求是要被肯定的愿望，每個學生都有自己的優點和缺點，作為教師，我們必須努力放大自己的優勢，找到自己的亮點，盡一切可能創造情境，創造機會，激發學生的好奇心，培養學習興趣。例如，在我教授的課程中，有一個這樣的學生，在我解釋問題或同學回答問題時經?！安迦搿保鸪酰曳浅Ｉ鷼夂筒粷M意，但后來我回去平靜下來想了想，我認為他也渴望向老師和同學們表達自己的想法，這也是學習的愿望，這也證明了我投入了學習，并沒有犯錯誤。所以，當他再次插話時，我轉過身來仔細聆聽并耐心地等待著他，為他美妙的地方表示贊賞和掌聲。通過這種方式，他不僅滿足了學生的情感需求，而且還積極主動地積極學習，他的學習成績也在不斷提高。

（二）創造情境，傳達情感。由于年齡小，缺乏抽象思維，低年級學生只能直觀地感受到它。因此創建直觀的情境有助于增強文章的吸引力，使學生更好地理解文本的內容，為學生營造一種特殊的環境氛圍，使他們賞心悅目，讓學生看到他們的眼睛，傾聽他們的耳朵，并體驗他們的心靈，這使學生能夠在特定的情感氛圍中創造美學并與文本進行交流。

（三）創造情感，共鳴情感。當學生接觸到某種語言時，教師將掌握其作品的情感個性，設置領導力，介紹項目，運用情感語調，表達情感動作，創造所有學習情境，帶動學生思考，并動員學生的情緒。例如，“賣火柴的小女孩”可以激勵學生傳遞新年的樂趣，形成鮮明的對比，激發學生對舊的仇恨，從而創造對新社會的熱愛。教學語言生動、豐富、有趣，它是教育內容的強大陪襯，它是動員學生情緒的有力武器，教師運用淵博的知識和熱愛培養學生、陶冶和關心學生，利用生動的語言吸引著學生。

（四）閱讀文章，體驗情感。各級小學的語文教學非常注重閱讀，學生應該充分感悟和閱讀，在閱讀中感悟情感所受到影響作用。例如，“桂林山水”是用美麗的語言寫作風景的杰作，在文章中，“漓江的水真靜啊！靜得可以看見它在流動;漓江的水真清??！清得可以看見江底的江石?！边@是排比句的節奏，寫下了漓江的獨特之處，活潑生動，學生通過閱讀“水美，景美”的體驗，與作者的情感產生共鳴。在小學文學教學中，文本被挖掘出來，發現了情感，使整個語言教學過程充滿了興趣。

（五）體驗情感，塑造人格。小學語文教學應該是師生之間情感交流和溝通的過程。教師非常注重創造情境，以便學生可以觸摸場景，參與其中，感受自己，親身體驗，最好地理解文本中的情感，同時通過文本的真實來培養學生的生活境界，豐富學生的美麗心靈，塑造學生的健康人格，尋找啟蒙的遷移。

（六）遵循規律，以知育情。情感與認知是相互制約、相互促進的，理解是情感發展和生產的基礎。你理解的越深，你的情緒就越深，較淺的理解，情感生產和發展的基礎以及錯誤的理解會產生錯誤的情緒。另一方面，情緒會適得其反。積極健康的情緒積極促進認知活動，相反，它們會干擾抑制。根據這項規律，我們的教師必須首先善于教育和教育學生，提高他們的認知水平，改變和提高他們的情感取向，讓深度和穩定、理性主宰情感。其次，要提高教育技能，激發學生積極的情感體驗，學會學習。在我們生活的世界中，新的變化不斷發生，在教育實踐中，我經常將我身邊發生的重大新聞和時事介紹到小學語文課堂，以及能夠充分提高學生學習和參與積極性的教材，有機的與內容結合，激發學生對小學語文課程的興趣，給課堂帶來新的激動人心的激情。

簡而言之，情感教育可以激發學生學習語言的興趣，使學生能夠學會用心去觸摸世界。在以素質教育為主題的現代課堂教學中，應強調情感教學的重要地位。小學語文教學中的情感教育非常重要，如果每個語文教師都能牢牢把握教學中的情感教育主線，就必須引導學生，建立師生之間的情感橋梁，發展情感教育，真正滲透到我們身上。在日常教育和教學工作中，我們的語言教育和教學工作將取得可喜的成果。

參考文獻：

[1]熊啟林.如何在初中語文教學中進行情感教育[J].讀寫算（教研版），2013（24）：283.