高中語文教學中培養學生人文精神的必要性及對策

伍連珠

摘要：高中語文學科是人文教育的主要載體，其對學生人文精神的培養，有著至關重要的作用。作為新時代的高中語文教師，必須要明確自己肩負的責任與使命，想方設法培養學生的人文精神，以期更為全面地提高學生的個人素質，讓學生更好地傳承與發揚我國傳統的人文精神。為此，本文先對高中語文教學中培養學生人文精神的必要性進行分析，然后對培養學生人文精神的對策進行了探討，以供相關教育者研究參考。

關鍵詞：高中語文;人文精神;必要性;培養對策

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0111

高中階段正是向學生傳授知識、進行教育及提高能力的關鍵時期，而語文學科在此階段所扮演的角色是極為重要的。在實際高中語文教學中，教師需要將人文精神的教學合理融入到教學計劃及內容中，在無形中培養學生的人文精神，促使學生得以積極、健康的發展，為培養國家所需的德、智、體、美、勞兼具的人才奠定扎實基礎。

一、高中語文教學中培養學生人文精神的必要性分析

1. 符合時代發展的需求

隨著現代社會的不斷發展，我國各行業已經朝著現代化和信息化方向不斷發展，對于人才的競爭也越來越激烈，必然會對人才的培養提出更高的要求。所以，在高中階段需要加強對學生人文精神的培養，要最大限度地提高對學生的全方面教育效果，以此來為國家培養出更多具有較高人文精神的典型人才。而語文作為培養學生人文精神的載體，在教學中必須要堅持人文教育理念，革新教學內容及模式，增加人文素質、愛國精神等相關內容的教育，讓學生掌握豐富的知識，達成完善自我、提高人生境界的教育目的。

2. 符合語文教育方向

語文學科最大的特點之一就是具有較高的人文精神，并且高中語文中科學也涉及到了豐富多彩的人文精神教育內容，如文言文、語言、歷史故事等。所以，高中語文教學應注重對學生人文精神的培養，能夠使學生更好地理解所學內容，潛移默化地改正自身的不足之處，更好地完善自我，提升思維能力，挖掘潛在能力。鑒于此，在高中語文教學中培養學生的人文精神，既符合語文教育的基本方向，也有助于學生的全面發展。

二、高中語文教學中培養學生人文精神的對策

1. 樹立正確的人文精神教育觀

高中階段是學生語文學習的關鍵時期，在此時期的教學中，教師必須要明確，學生知識及技能的學習固然重要，但培養學生的人文精神及人文精神教育更為重要，因為這直接決定學生今后人生的發展高度。為此，教師需要樹立正確的人文精神教育觀，幫助學生在掌握知識，提高學習能力的同時，達成對學生人文精神教育的目的，促使學生得以全面性發展。

2. 在課堂教學中滲透人文精神教育

通過對語文學科的學習后，較多學生都發現古詩詞中的詩句十分凝練，而且意境十分優美，學生可以在學習過程中任意發揮想象力，和作者一起穿越時空，感受思念家人、家國情懷的美等，詩人在古詩詞中抒發著自己的情感，這些都具有十分強大的感染力。高中階段學生所處的年齡段最容易受到外界環境的感染，教師可以利用時代背景和作者生平經歷來引導學生進入到詩詞的意境中，體會其中的人文性。所以教師要充分利用好教材中的古詩詞，對其深刻思想及人文精神進行分析，達成對學生人文精神的教育目的。

3. 采取多種教學手段，營造良好的人文教育氛圍

高中語文教學在向學生進行人文精神教育之時，面向的是全體學生，所以教師必須要徹底從灌輸式的教學模式中走出來，這樣才能遵循高中生成長成才的基本規律。要運用創新、旁征博引、人性關懷等方式來開展人文精神教學活動，并以關心、包容的態度來與學生交流互動，為學生營造良好的人文學習氛圍，在此學習氛圍中加強對學生善待他人、尊重他人、理解他人等良好意識及精神的培養，促使學生得以健康成長及健全發展。此外，針對不同的課文、古詩詞等，教師必須要充分利用好多媒體教學手段，將之加深學生情感體驗的作用淋漓盡致地發揮出來，達成培養學生人文精神的教學目的。

4. 設計實踐活動，提高學生的人文素養

高中語文教學中培養學生的人文精神，必然離不開實踐活動環節。比如：警語比賽既能夠讓學生對寫作素材進行積累與運用，還能夠讓學生感知中華傳統文化與精神，提高學生的人文素養。再如：開展幫助敬老院老人、關愛環境等實踐活動，在理論與實踐的教育背景下，強化學生的人文精神，提高學生的人文素養，為學生的終身發展奠定扎實的基礎。

毋庸置疑，在現代社會發展背景下，人文精神的培養是各階段教育的重要目標。作為高中語文教師，需要意識到此點，從樹立人文精神教育觀、古詩詞教學、運用多元化教學手段及設計實踐活動等多方面著手，循序漸進地培養學生的人文精神，促使每位學生都得到可持續發展的機會。

參考文獻：

[1] 單國成.人文精神在高中語文教學中的滲透[J].學周刊，2017（26）.

[2] 陳 龍.芻議高中語文教學中人文精神的滲透策略[J].語文學刊（外語教育教學），2016（2）.

（作者單位：福建省永安市第九中學 366000）