中職汽車運用與維修專業一體化教學模式的滲透分析

何駿杰

摘要：在中等職業教育中，汽車的使用與維護是一門實踐性很強的學科。就社會需求而言，近年來城市中的汽車數量日益增加，對此，這門學科的應用廣泛性越來越強。由此，汽車維修領域也需要不斷創新，需要不斷提升技術水平。因此，在中等職業教育中，我們還應該在汽車維修方面進行教育調整，不斷提高教學水平。基于此，本文分析中職汽車運用與維修專業教學中存在的問題，探討加強理實一體化教學模式應用的有效策略，有重大意義。

關鍵詞：中職汽車;維修;課堂教學

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0097

中等職業教育是職業教育的一部分，是以義務教育為基礎的技能型人才培養，為國內經濟建設提供了大量的應用型人才。但在過去的教學中，重理論輕實踐的現象一直存在，導致教學和實踐之間的脫節。中等職業學生在課堂上學會大量的理論知識，通過了相關考試，但在實際工作中卻不能勝任這個職位，中職學生自身應用能力的欠缺也成為普遍現象。

一、中職汽車運用與維修專業教學中存在的問題

當前，中等職業學校雖然在教學上進行了創新，特別是在教育改革的實施下，各種新的教學方法和觀念不斷更新，但總的來說，教學內容還很落后，尤其是與當前社會發展相比，已經不能滿足社會的需要。

從教學教材的角度看，目前國內大多數中等職業學校都采用自編教材，即各院校使用的教材不盡相同，也不統一，這就意味著在教學質量上存在或多或少的問題。在更新中存在問題，沒有有效的保證，這無疑給教育工作帶來了更大的困難和巨大的影響，這一問題在汽車運維專業中十分突出。教學內容滯后于實際需求的原因是近年來企業產業的發展出人意料，在職業教育領域進行有效的調整為時已晚。從學生興趣來說，中等職業院校的學生來源相對有限，大多數是在初中畢業后，進入高一級學校有困難的畢業生才會選擇中等職業學校，也就是說，他們不能滿足一般的高標準，一直是中等職業學校面臨的一個難題。而這部分初中畢業生，學業成績相對較低，教育水平也處于劣勢，這些學生本身沒有有效的學習習慣，學習方法也缺乏正確的指導。因此，職業學校學生缺乏學習興趣是很自然的，所以他們對大多數科目沒有足夠的熱情，汽車運行與維護專業是一門注重實踐的專業課程。除此之外，汽修理論課也很重要，如果中等職業學校學生在學習上投入的積極性不夠，學習方法不善，學習習慣不養成，在理論上很難達到理想的效果。

二、加強理實一體化教學模式應用的有效策略探究

1. 切實提升教師的教學水平

雖然理論與實踐的結合強調了學生主體性的作用，但在汽車應用維修專業教學中，教師的有效指導也是不可或缺的。因此，為了保證一體化教學模式的有效應用，必須保證教師的教學水平滿足一定的要求。在教學過程中，教師可以通過鼓勵或引導，充分調動學生的學習積極性，促進學生自主開展實踐活動，從而達到提高專業技能，促進教學質量的目的。

2. 加大資金投入，豐富教學實踐活動

為了促進理論與實踐相結合的教學模式的實施，高職院校必須為實踐活動的開展創造良好的環境。在這方面，學校應加大經費投入，為教學活動提供完善的設備和場地，有效改善教學條件，為有效開展課堂教學打下基礎。對此，學校還應加強校外資源的利用，通過與當地企業的良好合作，為學生提供更多的實踐機會，促進學生理論知識與實踐活動的整合，提高教學效率。

3. 優化教學用書

目前，還沒有統一的中職教材指導汽車運用和維修方面的專業書。該門學科的書籍通常是由院校自由編撰的，內容五花八門，有很大的局限性，教材也不能順應時代的變化而變化。因此，要促進綜合教學的實施，就需要重寫以前的教材，順應汽修時代的變化，根據實用性和適用性的標準創建統一的教材。此外，在編寫教材時，應注意尊重中等職業學校學生的文化水平。因為中等職業學校學生在初中畢業時不是優秀學生，學習能力較弱，理解能力有待提高，所以教材內容應盡可能簡單易懂。對此，應根據中等職業學校學生的特點，編制具體的教學內容。

4. 推行小班制度

目前，該專業是中等職業教育專業較強的學科之一，是一門操作性強的學科。由此，對專業化技術要求必須過硬，才能被社會所接納。基于社會的需求，教學過程必須嚴謹。因此，可以采用多方面的制度教學，如小班制進行汽車運用與維修專業一體化教學，這更有利于中職學生未來的發展。由于小班制要求學生的數量相對較少，因此教師可以對中等職業學生進行有針對性的指導，指導的內容會比較詳細，大班教學就不能達到這種效果。除此之外，如果學生人數較多，可以實施小組合作教學，培養學生協作能力。比如，每位教師負責一個團隊的管理和學習，這樣中職生的管理會更加方便，師生之間的溝通會更加順暢，指導會更加方便，中職生的學習成績會更好。

三、結語

在中等職業學校汽車維修專業實施一體化教學是一個新思路，也是一個新的想法。這門學科對實踐性有非常大的要求，它是根據工作的需要調整教學內容，在內容上兼顧實踐和理論。這樣可以調整教學環境，突破以往教學的瓶頸，取得良好的教學效果，中等職業學校學生的學習積極性也可以調動起來。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省蒼南職業中等專業學校 325800）