在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)怎樣提高學(xué)生的思維能力

張德瓊

摘要：隨著課程改革的不斷深化，教師的教育理念也在不斷變化。語文思維能力的提高有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文教學(xué)質(zhì)量。而要想學(xué)生的思維能力得到提高就需要教師根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;思維能力;學(xué)生

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0052

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，知識的講解較為枯燥，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對知識掌握得不好。現(xiàn)在教學(xué)理念和以前比有很大不同?，F(xiàn)在的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生對知識的好奇心。小學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本知識，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。它是一門發(fā)散性強(qiáng)的學(xué)科，教師要多利用網(wǎng)絡(luò)媒體和課外材料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常有益的，要通過課改不斷前行，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1. 師生互動少，忽視了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式中通常是以教師為主體。教師在講臺上講課，學(xué)生就一直聽。學(xué)生在課堂上沒有參與度就很難對語文產(chǎn)生興趣。這種方式不能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。而語文教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

語文教材每學(xué)期就一本，教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)生獲取知識的來源很少。這使得小學(xué)生除了課堂沒有其他獲取知識的來源，學(xué)生的求知欲很低。教師和學(xué)生在課堂中互動少、交流不夠，教師不能有效了解學(xué)生的想法，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量就不高。

2. 教學(xué)觀念不合時宜，不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展

很多語文教師教學(xué)觀念陳舊，只知道講課本上的內(nèi)容，然后課后留一些作業(yè)。還有的教師不贊成學(xué)生閱讀課外書，美其名曰看“閑書”影響成績，但是現(xiàn)在已經(jīng)不是只看成績的年代了。現(xiàn)在社會需要的是德智體美勞全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的人才。

現(xiàn)在，小學(xué)生接觸到的東西太多了，學(xué)生的視野很寬闊。只講課本上的知識難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源條件下，教師要學(xué)會利用這些多媒體設(shè)備，開闊學(xué)生的眼界。

3. 受到應(yīng)試教育的制約

雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是我國已經(jīng)實行應(yīng)試教育多年，一時之間是很難改變的。這一理念影響了好幾輩人，也在教師心中根深蒂固。在這一理念的影響下，教師會讓學(xué)生不斷重復(fù)的練習(xí)，這會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，而且這樣的教學(xué)方式也只是在應(yīng)付考試而已。由于社會的發(fā)展，應(yīng)試教育不再適合這個社會了，應(yīng)試教育教出的學(xué)生很難適應(yīng)這個現(xiàn)代化的社會。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的方法

1. 更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會是不斷發(fā)展的，教師也要不斷更新教學(xué)理念，積極接受新事物，改變教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨立思考的能力。

例如，在小學(xué)語文課文中有一篇課文是《曹沖稱象》。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考曹沖為什么用這一方法稱象，讓學(xué)生思考還有沒有其他的方法稱象。同時分組討論課文中運用的修辭手法。

2. 設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度，豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)語文教材單一，需要教師在課堂中增加環(huán)節(jié)，解決課堂氣氛沉悶等問題。教師要運用多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生的目光一直集中在課堂上。

例如，教師可以設(shè)計一個情景劇環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫出劇本，然后分組進(jìn)行表演。教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評價，還可以讓學(xué)生寫出自己的感悟，然后選取好的作品貼在教室里。

3. 利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備

多媒體設(shè)備的普及，很大程度上方便了教師的教學(xué)。電子產(chǎn)品的普及讓很多學(xué)生對多媒體有興趣，教師可以利用學(xué)生的這種心理，把文中的重點知識轉(zhuǎn)化為圖片等形式展現(xiàn)出來，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，方便學(xué)生理解。可以在正式講課文之前播放有關(guān)課文的視頻，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4. 鼓勵學(xué)生閱讀課外書

語文知識無處不在，僅僅靠課堂中的學(xué)習(xí)，是很難將語文知識掌握好的，這時課外書就非常重要了。在一些教師眼里，課外書就是不好的書，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種想法非常不好，會打壓學(xué)生的獨立思考興趣。其實，很多課外書都有很多課堂上學(xué)不到的知識。多讀課外書，能增長學(xué)生的閱讀能力、思考能力和求知欲。學(xué)生對語文感興趣了。這樣，教師的課堂質(zhì)量才會提高，學(xué)生才能學(xué)到知識、運用知識。我們學(xué)習(xí)知識是為了能在生活中運用起來，如果學(xué)到的知識是死的，對于學(xué)生來說這樣的課程也沒有什么必要。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們的重點是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要精心設(shè)計課堂，讓學(xué)生有參與感，引發(fā)學(xué)生求知欲。語文教學(xué)要注重實踐性。在掌握課堂內(nèi)容的同時，還要加深學(xué)生對語文的認(rèn)知和對知識的應(yīng)用，另外還要注重鼓勵學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為具有優(yōu)秀的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才是國家未來發(fā)展的希望。

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（作者單位：貴州省遵義市鴨溪鎮(zhèn)鴨溪小學(xué) ?563108）