高中地理課程改革的思考

王戰(zhàn)龍

摘要：高中地理課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)興趣的重要過(guò)程。高中地理教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要教師能夠?qū)虒W(xué)理念和教學(xué)策略進(jìn)行了解，同時(shí)在教學(xué)中構(gòu)建有效性課堂教學(xué)模式。高中地理新課程改革的主要目的就是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中地理教師要構(gòu)建新的知識(shí)、新的教材觀念、新的教學(xué)方法。通過(guò)教材觀念來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，并且通過(guò)新的教學(xué)觀念來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行打造。在高中地理教學(xué)中，主要是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在首要位置。本文主要針對(duì)高中地理課程改革進(jìn)行分析，論述高中地理課程改革對(duì)學(xué)生的重要性。

關(guān)鍵詞：高中地理;課程改革;教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G633.55 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0029

地理課程改革的主要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人而開(kāi)展的。在高中地理課堂教學(xué)中，不僅對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了檢驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)教學(xué)改革提供了重要的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施高中地理有效性教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次要積極引導(dǎo)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、高中地理課程改革目標(biāo)

1. 對(duì)學(xué)生地理觀念進(jìn)行培養(yǎng)。在高中地理課堂中，教師首先要對(duì)學(xué)生的地理觀念進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)正確的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)高中生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要引導(dǎo)高中生關(guān)注人口、資源、環(huán)境等方面的問(wèn)題。在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，首先要培養(yǎng)高中生的地理實(shí)踐能力，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展觀念。只有這樣，才能夠幫助高中生形成文明的生活方式，養(yǎng)成正確的地理學(xué)習(xí)觀念。

2. 突出對(duì)高中生的個(gè)性培養(yǎng)。在高中地理課程改革下，要求高中地理在教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式存在明顯的差異，并且高中生的潛能、興趣、愛(ài)好也不相同。因此，不應(yīng)該運(yùn)用同一標(biāo)準(zhǔn)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和評(píng)論。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常死記硬背，進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致青少年失去學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中要改變這種現(xiàn)狀，讓不同層次的學(xué)生采取分層教育模式。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)特征進(jìn)行了解，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和狀態(tài)，把握他們的心理活動(dòng)和情感體驗(yàn)。

3. 地理教學(xué)要符合實(shí)際情況。作為一名合格的高中地理教師，在課程改革的環(huán)境下一定要從實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，并將自己身邊真實(shí)的案例運(yùn)用在高中地理教學(xué)中。案例教學(xué)方法在高中地理課程中的應(yīng)用，首先是要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行推廣和使用，并且通過(guò)典型的個(gè)案分析，讓學(xué)生對(duì)地理的基本原理進(jìn)行掌握，對(duì)基本規(guī)律、具體問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生看到地理學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，最終掌握地理知識(shí)。

二、高中地理課程改革變化

1. 師生地位變化。高中地理課程改革和過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)有直接的變化，對(duì)教師角色也進(jìn)行了重新的定義。在課程改革后，高中地理教師從過(guò)去單方面知識(shí)傳授者，逐漸變成了組織者、參與者、合作者。在課程改革以后，學(xué)生體會(huì)到了構(gòu)建知識(shí)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)而不厭。教師和學(xué)生也要進(jìn)行心靈上的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也敢想、敢爭(zhēng)論，敢于將自己的思想毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)。

2. 教學(xué)由課堂向課前、課外延伸。高中地理課程改革主要倡導(dǎo)自主、探究、開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式，在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程。目前高中地理課程較少，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生很容易淡忘。因此，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整并且延伸。具體的做法是：將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，教師布置好下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論。經(jīng)過(guò)討論，在課堂上，可以以小組為單位進(jìn)行發(fā)言，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，并且通過(guò)課前小組討論和學(xué)習(xí)使得學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。

三、高中地理課程改革教學(xué)建議

1. 教學(xué)方法創(chuàng)新與繼承相結(jié)合。課程改革提出后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)有積極意義。首先，地理教學(xué)要以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出的主要目標(biāo)。在高中地理教學(xué)中，要堅(jiān)持教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)教師勇于嘗試新的教學(xué)方式，但是要避免流于形式、忽視傳統(tǒng)教學(xué)而走向極端。要充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極穩(wěn)妥地探索新的教學(xué)方式，促使學(xué)生更好地對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

2. 教師要及時(shí)更新自身知識(shí)。在教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生面前樹(shù)立榜樣。在課程改革環(huán)境下，教科書(shū)提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí)，不能滿足當(dāng)今課改的需要。因此，在教學(xué)中，教師要不斷地加強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上要更新自身地理知識(shí)。教師要充分了解課堂，并且努力營(yíng)造出具有創(chuàng)造性的課堂，更好地進(jìn)行師生互動(dòng)。

3. 發(fā)揮教師協(xié)作能力。在新課程改革背景下，要求教師參考相關(guān)教學(xué)材料，拓展教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的單兵模式，要和學(xué)校教師進(jìn)行緊密合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，并且增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而豐富教學(xué)資源，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

四、結(jié)論

當(dāng)前高中地理新課程改革處于發(fā)展階段。因此，我們應(yīng)該深刻地理解高中地理教育的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，樹(shù)立正確的人才觀念、質(zhì)量觀念，面向全體學(xué)生，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。讓學(xué)生在高中地理課程改革背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 增.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的新舊高中地理課程目標(biāo)比較研究[D].廣西師范大學(xué)， 2018.

[2] 劉廣星.高中地理可視化教學(xué)的優(yōu)化策略與實(shí)踐[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[3] 鄧麗霞.回歸自然的高中地理綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[4] 李 碧.基于區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)的高中地理課堂作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

（作者單位：陜西省興平市秦嶺中學(xué) ? 713101）