探究多媒體技術與初中數學教學的有效融合

郭炳春

摘 要?隨著新的課程改革發展，在初中數學教學課堂中應用多媒體輔助教學已經成為了教育發展的新趨向，成為了提高數學教學質量的重要途徑。處在信息化的今天，廣大教育工作者必須正確認識依多媒體技術，將其靈活應用于學科之中。特別是在初中數學教學課堂，巧妙應用多媒體輔助數學教學，不僅能夠將抽象性的數學知識“化難為簡”，也能夠為數學教學注入動力，實現“以趣促學”，是構建新式教學課堂的重要工具。

關鍵詞?多媒體技術;初中數學;教學融合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0005-01

信息技術的發展，不僅影響這社會生活的每一個角落，也影響著教育界的每一個角落。它的出現，沖擊了傳統教學模式，為教育教學課堂增添了一抹新色彩。初中數學教師必須把握教育新形勢，積極認識多媒體技術與初中數學教學課堂的契合點，在迎合教育發展、響應教學改革要求的前提下，利用多媒體技術變各教學課堂，以讓多媒體技術助理新式教學課堂的構建，讓初中數學教學課堂更精彩。

一、初中數學運用多媒體輔助教學的意義

（一）優化教學課堂，挖掘學生潛力

利用多媒體輔助數學教學，教師可以對教學內容進行深化、調整與完善，可以及時的優化教學課堂的教學環節，并獲取信息反饋。這樣能夠始終讓學生處在一個最佳的學習環境之中，學生的學習潛能能夠得到最大限度的挖掘。

（二）改變數學思想，激發學生興趣

將多媒體技術引入初中數學教學課堂，是對傳統教學模式的一個巨大突破，不僅改變了原有教學模式，更改變了原有教學思想。它能夠讓數學教師的教學理念更滿足于數學教學的要求，也能夠讓學生在這樣的數學課堂中數學思想得以養成。

（三）提升學生能力、滿足教育要求

利用多媒體教師，能夠實現數學知識與生活的聯系、與其他學科的聯系，能夠給學生以自主學習的平臺、運用計算機軟件學習的機會。這能夠極大提高學生的應用能力、實踐能力、創新精神，是提高學生綜合數學素養的重要途徑。

二、多媒體技術與初中數學教學融合的對策

教師必須以先見的眼光認識在初中數學教學課堂中應用多媒體輔助教學的積極作用。要在深化認識的同時，從多角度推進多媒體技術與初中數學教學課堂的融合，這樣才能發揮多媒體的積極作用，助力初中數學新課堂的構建。

（一）結合多媒體技術變換教法，激發學生學習興趣

為讓課堂充滿五彩斑斕的色彩，讓數學課堂每一個角落都灑滿興趣的種子。教師就要激發學生的學習興趣，一改過去的僵硬化教學模式，喚起學生對數學知識的好奇心，利用多媒體來將數學教學轉為有趣且具有感染力的教學活動，這樣才能讓數學課堂妙趣橫生，才能在實現教法轉變的基礎上實現對學生數學興趣的培養。如在開展“三角形”教學時，知識點之一“兩邊之和大于第三邊”。為引導學生理解這一抽象理念，筆者利用多媒體技術設置了三角形路線，在路線上放置一只小鳥，通過即是來計算小鳥從起點飛到終點所利用的時間，在利用另一只小鳥來計算從另一起點到終點的時間。在明顯的動畫比對下，學生能明顯看出兩邊之和大于第三邊，對知識的理解更到位，教師的教學也更有效。

（二）結合多媒體技術整合資源，突破教學重點難點

生活中處處充滿數學，且利用生活教學不僅能夠豐富數學教學課堂的教學內容，也能夠突破數學邏輯性的限制。因此教師要利用多媒體技術來整合資源，既要整合生活案例、生活中的數學知識，又要整合數學與其他學科之間的關聯，以豐富教學課堂，突破數學教學的重難點，降低學生學習的難度，進一步提高學生的學習水平。如在學習“立體圖形”知識時，為彌補學生想象力的空缺，教師可以利用3D建模工具模擬生活中的各種立體實物，在從生活中的立體實物抽象到立體幾何模型，既能夠讓數學用數學的眼光去看待生活中的實物，也能夠利用多媒體來將數學知識變得形象生動，以突破數學教學的重難點。

（三）結合多媒體技術提供舞臺，滿足學生自學需求

在教學中我們不乏發現，不同學習能力的學生他們對數學知識的掌握是不同的。這決定了教師采用統一的教學模式會影響學生學習的有效性，也會讓學生無法更好的獲得自身的進步。因此為滿足學生的自學要求，教師在利用多媒體實施教學時要適當的為學生提供學習的舞臺，滿足學生的移動學習要求。教師可以利用搭建數學教學云平臺，將有關的多媒體微課視頻、慕課視頻，以及多媒體課件等導入到云平臺中，讓學生有機會結合自己的學習情況進行知識的選擇性再次學習，既能夠滿足學生的自學需求，又能夠實現學生數學能力的提升，是推進多媒體技術與初中數學教學課堂融合的重要途徑。

三、結束語

總而言之，教師在推進多媒體技術與初中數學教學課堂融合的過程中，要從教法、內容、理念等多角度入手，只有這樣才能夠滿足以形象思維為主的初中學生學習需求，多媒體技術的積極作用才能夠得到最大限度的發揮，初中數學教學課堂才會換發新色彩，其教學效率才能得到明顯提升。

參考文獻：

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