淺談農村初中英語教育的教學策略

江秀林

摘要：英語是初中教育中的一項重要內容，關系到學生今后的學習與發展，在新課改時代背景下，英語課程的重要性也得到凸顯。然而，在農村初中教育中，英語明顯是一個較為薄弱的環節，學生普遍存在學習興趣不高的情況，嚴重影響到課堂教學有效性，還極有可能導致學生退學，這也就說明在新時期優化課堂教學策略的重要性。本文將結合實際情況，對農村初中英語教育的教學策略進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經驗。

關鍵詞：農村;初中英語教育;教學策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0019

在農村初中英語教學中，學生基礎性較差、學習興趣缺失是較為常見的現象，同時也是教師在實際教學過程中需要解決的一項重要問題。隨著新課改的進一步深化，國家教育部門對于課堂教學方式方法、教學目標等方面都提出了更高的要求，要求教師明確學生主體地位，為學生創造良好的學習環境與思維空間。因此，針對農村初中英語教育的教學策略進行分析具有重要的現實意義。

一、農村初中英語教育問題及成因

在現今農村初中英語教育中，普遍存在學生英語基礎差、缺乏學習興趣等方面問題。在這些問題的影響下，初中英語課程開展相對困難，而其課堂教學的有效性也無法得到充分保證。其原因主要有以下幾個方面。1. 學生在學習的過程中缺乏學習動機。大部分英語學困生的出現都是由于學生在實際學習的過程中缺乏明確的學習動力，沒有樹立起正確的學習觀念，加之自身缺乏正確的學習方法，在學習英語過程中具有盲目性，更是無法保證學習質量[1]。2. 家庭方面因素影響。大部分學生家長自身英語基礎相對薄弱，因此在學生成長的過程中無法開展英語家庭教育，使得學生無法充分認識到英語學科的重要性，進而影響到學生的英語學習成績。3. 教師自身問題。新課改在農村的普及程度不足，而初中英語教師在教學過程中也缺乏對新課程標準的具體應用，且在教學觀念、教學方式上仍然保持著傳統教學觀念下的教學模式，與新的課堂教學要求不相適應，且無法充分調動學生的學習積極性，對于學生參與課堂教學產生諸多不利影響，因而課堂教學有效性無法得到充分保障。

二、農村初中英語教學策略分析

隨著當前新課改的進一步深化，各個地區、學校都開始結合新課程標準中的相關內容進行改革。農村初中也應該結合先進教育理念，對課堂教學模式、教學觀念等方面進行變革，以適應時代發展的需求。

1. 激發學生學習興趣

新課程標準中明確規定了學生的主體地位，這也就需要農村初中教師在今后重視自身教學觀念的轉變，尊重學生的主體地位。在實際教學中也應該以激發學生學習興趣為主要目標，來開展相關教學。正所謂興趣是最好的老師，只有讓學生對課堂教學內容感興趣，學生才愿意充分發動腦筋，積極進行各項學習，有效提高課堂教學質量[2]。例如，教師在為學生講授《Can you play the guitar？》這一部分內容時，就可以充分利用學生的好奇心，讓學生積極探討有關“guitar”的相關內容，以此來激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂教學中，為今后開展英語教學奠定有利基礎。

2. 教學貼合學生實際

由于農村初中英語教學所面向的學生大部分不具備較強的英語基礎知識，因此教師在實際教學的過程中就應該盡量避免出現過多英語對話的情況。若是教師在實際教學的過程中使用英語完成相關教學，則會使學生對英語產生一定的畏懼心理。因此，在今后的教學中，教師應保證課堂教學更加貼合學生的實際情況，根據學生的英語水平來適當運用英語，利用英語對話與交流來調動學生的學習積極性，促進學生英語學習成績的進一步提升[3]。

3. 重視教學環境與方法的創新

良好的教學環境是課堂教學有效性提升的重要前提與保障，為了激發學生學習積極性，提高學生學習質量，教師在今后應重視結合英語教材內容為學生創設課堂教學情境，同時重視在日常學習生活中營造良好的學習氣氛。除此之外，在教學方式方面，教師也應該結合實際情況來進行創新，例如運用情境教學、合作探究等，充分激發學生學習興趣。

4. 充分掌握學生心理

學生心理會在一定程度上影響到學生的主觀學習情緒，因此教師在今后教學過程中應注重對學生心理進行細致觀察，并結合學生心理特點、學習特點等來開展相關教學活動，使得課堂教學與學生之間的適配程度可以進一步提高。除此之外，教師還應該重視課堂教學評價環節，針對學生的課堂表現進行評價，以幫助學生樹立學習信心，使用激勵性語言對學生進行激勵，為學生今后學習奠定有利基礎。

三、結束語

綜上所述，為了進一步提高農村初中英語教學質量，初中英語教師在今后就必須要結合新課程標準中的相關內容，對課堂教學策略進行完善與優化，重視對學生學習興趣的激發與培養，保證課堂教學與學生實際情況相貼合，同時也要重視創新教學環境與教學方式，并且認真觀察學生心理，針對學生在學習英語過程中存在的問題予以有效解決，進而消除學生心中對于英語學科的神秘感，提高學生學習興趣，在今后課堂教學中積極參與教學，為學生提高英語學習成績奠定有利基礎。

參考文獻：

[1] 周艷輝.農村初中英語書面表達教學策略研究[J].成才之路，2017（36）.

[2] 王鳳銀.淺談農村初中英語教育的教學策略[J].中華少年，2017（2）.

[3] 吳宇華.農村初中英語學困生成因及教學策略研究[J].西部素質教育，2015（1）.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣古縣渡鎮第二中學 333100）