高中物理難學(xué)原因分析及教學(xué)策略

況秋霞

摘要：在近幾年的高中物理教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)物理很復(fù)雜，上課聽教師講解一些物理概念還是很容易理解的，但到自己實際應(yīng)用時總會遇到各種各樣的障礙，物理學(xué)科也成為很多學(xué)生覺得是其“最難學(xué)”的科目之一。相對于其他理科知識，物理知識具有高度的抽象性，尤其力學(xué)、運動學(xué)、電磁學(xué)等互相交互的知識，對學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)要求很高。不僅要求學(xué)生將物理的知識概念、公式定理背會，還要求學(xué)生對知識中蘊含的物理思想進(jìn)行深入探究，將物理的各個知識點串聯(lián)起來，進(jìn)行知識的融會貫通，這樣學(xué)生才能有效掌握物理知識。

關(guān)鍵詞：高中物理;難學(xué)原因;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0012

一、高考物理對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高一些

相對于數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物高考試題，物理試題似乎更難讓人琢磨，對學(xué)生的物理思維、實驗探究以及知識的創(chuàng)新應(yīng)用的考查更加靈活，這就對學(xué)生的解題造成了不小的影響。從高考對學(xué)生學(xué)科考查層面上看，似乎對學(xué)生的物理綜合素質(zhì)要求更高一些。高考物理比較注重學(xué)生推理、分析和綜合的能力，同時也要用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，這不僅為學(xué)生的解題帶來了困難，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了不少障礙。物理知識本來就不好理解和掌握，再讓學(xué)生進(jìn)行推理和分析，對物理知識進(jìn)行綜合運用，這不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，還對學(xué)生的知識應(yīng)用能力、邏輯推理能力、分析判斷能力、歸納總結(jié)能力都提出了新的要求，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。

二、物理學(xué)學(xué)科的特點決定了物理學(xué)難學(xué)

物理學(xué)的特點主要有實驗性、邏輯性和數(shù)學(xué)性，物理知識的概念、公式以及定理都有著明顯的物理特點，這就給抽象思維能力不強的學(xué)生帶來了很大的困難，也是造成學(xué)生物理學(xué)難學(xué)的主要原因。

1. 物理學(xué)理論構(gòu)建的特點。伽利略是近代物理學(xué)之父，不僅提出了物理學(xué)的相關(guān)理論，也詳細(xì)論述了物理學(xué)研究的方法。通過實驗進(jìn)行探究、推理、分析和歸納，再通過一些數(shù)學(xué)知識的運用形成了一套完整的物理學(xué)雛形。這樣，物理學(xué)理論構(gòu)建的特點就一目了然了，即物理概念、規(guī)律和理論一同組成了物理學(xué)。物理概念是物理學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵部分，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對其中的物理概念有個清晰的認(rèn)識，掌握物理概念的意義和內(nèi)涵，這樣才能運用物理概念進(jìn)行實際問題的分析和解決。然而物理概念并不好理解，尤其是高中以后，很多物理量用矢量進(jìn)行表示，比如運動學(xué)，初中物理為了便于學(xué)生理解，運動只與時間、速度有關(guān)，高中在此基礎(chǔ)上給運動賦予了方向和加速度，這就讓學(xué)生在短時間內(nèi)不能完全消化，甚至還引起了學(xué)生物理知識的混淆。在算法上也不相同，初中一般只是對問題進(jìn)行勻速直線研究，學(xué)生通過普通的運算就可以解答，而高中需要學(xué)生掌握矢量的運算方法，比如，“平行四邊形定則”“三角法則”等，甚至也混有一定量的矢量乘除法運算，這對高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來的確比較困難。高中的物理和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系比較緊密，需要學(xué)生從定量分析升華到定性分析，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難所在。

2. 物理知識的應(yīng)用難。對于高中學(xué)生而言，物理知識的應(yīng)用主要體現(xiàn)在具體問題的具體分析和解答上。就高考而言，對學(xué)生基礎(chǔ)概念的考查幾乎沒有，就以占比80%的中檔題而言，不僅是考查學(xué)生對物理學(xué)知識的理解，還要求學(xué)生能在新的情境中進(jìn)行物理知識的具體應(yīng)用，考查學(xué)生的綜合物理思維能力和物理素質(zhì)，尤其是在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，高考也由以往的技能考查逐步轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的素質(zhì)考查，這對不能有效掌握物理知識的學(xué)生而言，很難進(jìn)行物理知識的正確應(yīng)用。究其原因，主要還是學(xué)生對物理概念知識沒有深入的了解，只是停留在表層的理解上，這就很難在考試中發(fā)揮出好的成績，讓學(xué)生感覺學(xué)好物理困難重重。

3. 物理的實驗探究困難。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，大部分物理知識概念和規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的，并在實際中被驗證而形成物理學(xué)知識的。比如著名的“牛頓運動定律”“機(jī)械能守恒定律”“能量守恒定律”“萬有引力定律”“焦耳定律”等都是在物理實驗中總結(jié)出來的，這些定律的驗證實驗，不僅能讓學(xué)生掌握知識，同時也為學(xué)生提供了物理學(xué)探究和學(xué)習(xí)的方法，物理實驗在物理學(xué)中占有重要的地位，是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和探究的重要途徑。

4. 物理理論知識聯(lián)系實際困難高中物理知識在生活中無所不在，我們坐的汽車、火車、飛機(jī)、輪船，用的電器、電腦、手機(jī)等物品都和物理學(xué)知識息息相關(guān)，物理知識在推動人類文明的進(jìn)程中起著重要的作用。因此，這就為高中物理試題的真實情境提供了多種多樣、各個領(lǐng)域的背景，對于高中生而言，無疑提高了物理問題分析和解決的難度，一方面是學(xué)生對新情境一般都比較陌生，生活經(jīng)驗比較少。另一方面，學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力有限，在新情境中會給學(xué)生帶來諸多的干擾因素，讓學(xué)生不能有效抓住試題的本質(zhì)信息，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三、學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的途徑

物理雖然看似復(fù)雜、抽象，但是只要掌握了物理的本質(zhì)規(guī)律，從物理知識的本質(zhì)出發(fā)，許多物理問題也就迎刃而解了，其實物理并沒有學(xué)生想象的那樣難學(xué)。

1. 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教師要做好學(xué)生初高中物理知識的銜接和過渡工作，運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣，降低學(xué)生的理解難度，學(xué)生就能積極進(jìn)行物理知識的探究。

2. 掌握物理的學(xué)習(xí)方法。物理是一門自然學(xué)科，有其固有的學(xué)科特點，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握物理的特點，根據(jù)物理知識的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，多進(jìn)行思考和探索，幫助學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3. 進(jìn)行物理實驗探究。物理實驗有助于學(xué)生理解物理抽象知識的形成過程。通過學(xué)生親自操作和現(xiàn)象觀察，不僅能提高學(xué)生的興趣，也能提高學(xué)生的操作能力、觀察能力以及實驗推斷能力，從而有效提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，高中物理難學(xué)的原因主要是學(xué)生對物理的誤解、知識掌握不扎實、物理探究方法不科學(xué)、實驗?zāi)芰Σ粡娨约爸R應(yīng)用能力不強，教師如果在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性引導(dǎo)，那么一定能讓學(xué)生學(xué)好物理。

（作者單位：江西省高安市高安二中 330800）