農村小學教育教學資源問題及改善策略研究

徐怡林

摘 要：近幾年，我國教育業教學水平有很大提升，但是在我國農村小學教育教學還存在很多不足之處。我國是一個人口大國，同時又是一個農業大國，農村人口幾乎占據了我國人口的70%，而在地域發展過程中，教育在很大程度上決定了發展的高度，因此農村教育的發展水平直接影響到了我國農村未來的發展方向。本文主要對新時期農村小學教育發展中面臨的教學資源問題進行探討，分析如何改善農村小學教育發展的現狀，為其發展創造更好的條件。

關鍵詞：農村小學;教育教學;資源問題;改善策略

對學生來說，小學階段接受的教育是所有教育的起點，它對學生的發展有著非常重要的作用，需要充分意識到小學教育對整個中國教育發展的重要性。隨著社會的不斷發展，我國整體教育水平也在不斷提升，從農村小學教育發展現狀來看，雖然已經有了很大的進步，不管是師資力量建設還是教育經費投入上都有了明顯的提升，素質教育也在實際教育中得到發展，但是依然存在很多的問題，需要引起重視，即時發現、總結現階段存在的問題，想辦法去解決問題，為農村小學教育的發展創造條件。

一、提高農村小學教學質量的意義

義務教育承擔著提高國民素質的重任，抓好農村小學的教學質量，將為提高農村勞動力的素質起到極大地促進作用。沒有農村小學教學質量的提高，就沒有真正意義上的教育現代化，只有農村的教學質量提高了，才能真正提高整個國家的國民素質，才能真正實現科教興國戰略。

二、當前農村小學教育教學的現狀

（一）優秀教師資源的流失

農村小學優秀教師流失嚴重。由于農村小學工作和生活條件艱苦，使優秀教師無法安心工作;農村小學教師接受專業培訓的機會和水平上難以同城區學校的教師相比，一些農村小學好不容易培養出一名優秀教師，但優秀教師往往培養成熟之后，就是留不住，使不少農村小學，尤其是邊遠地區的農村小學大都剩下本鄉本土的老教師，導致農村小學的師資水平落后于城區小學的師資水平。

（二）農村教育經費投入少

近年來，國家及地方政府的財政對于農村教育的專項投入力度都有所增大，2017年國家財政性教育經費投入3.42萬億元，普通小學生均教育經費總支出比上年增長6.82%，但是我國義務教育階段普通小學在校生有9913.01萬人，其中農村小學在校生占全國總數的65.60%，從以上數據可以看出農村教育所需經費總量非常龐大，雖然教育支出經費比例逐年增長，但投入與需求之間依然存在巨大的缺口，農村小學教育經費投入遠低于全國平均水平。

（三）家庭教育的配合不夠

社會教育、家庭教育、學校教育是教育的三大環節，只有這三大環節充分配合才能夠實現教育目標。目前，很多農村小學生家長更多的將精力用在工作上，錯誤的認為教育只是學校的工作，沒有給予小學教育充分的配合，影響了教學質量的提升。筆者曾教過一名學生因為厭學，逃課未找到。筆者向家長反映情況時，該家長怒氣沖沖地吼到：“我的孩子交給學校了，就由你們老師負全責。”家長把教育孩子的責任全部丟給學校，缺少對孩子的關注和督促，孩子沒有在家庭中養成良好的自覺性和獨立性。有些家長在孩子犯錯誤時只通過打罵來教育，孩子容易產生不良心理情緒，直接影響了學校教學的效果。

三、改善農村小學教育教學資源現狀的策略

（一）轉變教育觀念、提高思想認識是改善教學資源現狀的前提條件

意識影響實踐發展，教育的開展首先需要從思想層面進行改變。要想促進小學教育的發展，首先需要針對現階段人們對教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進行改變，改變傳統應試教育的錯誤思想，將人們的關注點向學生的內在素質提升至綜合素質的發展上。一般來說，需要教育部門、教師、以及家長三方面同時改變：（1）教育部門需要改變過去單一的教育評價系統，避免分數與升學率決定學生的發展，可以在分數的基礎上增加多元化的評價機制，促進學生正視自身，從而以健康的心態成長發展，引導學生的學習更加具有針對性，“學有所長”;（2）教師隊伍需要轉變教育理念，認識到教育是面向大多數學生的教育，不能只針對少數學生開展，同時要注意對學生樹立正面的積極的引導，將學生的綜合素質的提升放到一個更重要的位置，并且可以適當運用教學資源或設備開展啟發式教學;（3）農村地區學生家長除了在積極配合教師的引導下也需要改變功利性教育理念，理解孩子的出路并不是唯一的，孩子的未來需要根據孩子表現出來的特點進行有針對性的引導，讓孩子選擇自己的人生。

（二）教育經費投入向農村傾斜，提升農村辦學條件

在黨的十九大報告中，習近平總書記提出了鄉村振新戰略，要讓每個孩子都能夠享有公平而有質量的教育。鄉村振新的前提是要讓提升鄉村的教育水平，究其根本就是需要加大對農村教育的投入，改善農村的辦學條件及教學硬件設施，盡管短期內無法達到與城市一樣的水平，但是設定一個時間段的目標，隨著教育經費投入的逐年增加，爭取讓農村的孩子享受到與城市里相似的讀書環境及教學硬件設施，也爭取能夠留下年輕的老師。

教育經費不能僅僅依靠國家的的投入，縣級政府及鄉鎮領導應該從長遠的角度出發，加大投入力度把并且農村教育放在心上，教育是一項長遠的投資，只有農村教育弄好了，鄉村振興才有可能。此外本地政府部門應當制定出符合實際情況的的經費保障實施制度，簡化農村小學經費使用的審批流程，確保國家的教育經費能夠在需要的時候能夠及時的有效的到達。

（三）完善管理制度和激勵機制，提高教師的工作積極性

健全的管理制度和激勵機制是保障學校教學活動順利開展的必要前提基礎。農村小學要及時學習上級或教育有關部門所發布的文件和要求，結合學校自身情況，制定符合教育要求適用于學校的制度，在激勵制度中將教師日常教學測評、制度執行情況等與教師的評優秀、年度測評掛鉤，對測評優秀的教師和學生給予適當獎勵，加大對學校激勵制度的宣傳，讓社會和家長能夠了解學校激勵制度并且給予一定支持，最大化發揮出激勵制度的作用，這樣教師、家長和社會就能夠更加重視學校教學工作，從而提高教學質量。

（四）營造良好的教學環境

對于農村小學而言，要想有效提升教學的質量，使學生取得更好的發展，就必須創造出良好的教學環境并采用有效的學習方法。對此，農村的小學老師必須要不斷努力，在為學生營造一個學習相關知識的良好氛圍的同時，充分利用繪本教學方法，能夠讓學生更好的掌握相關的知識內容，使學生可以在學習的過程當中保持輕松愉悅的狀態，在快樂中不斷提高學習成績。與此同時，還要充分利用相關的教學設施進行施教，例如創建多媒體教室和配備相應的網絡，并將繪本教學與多媒體教學充分的結合在一起，這樣能夠使教學工作更加順利的開展。另外，班級體的環境也非常的重要，良好的班級環境能夠進一步提高教學的質量，使學生的成績取得更大的進步。因此，學校的相關管理者和教師一定要努力營造良好的教學環境，嚴格管理課堂紀律，在班級形成優良的學風，以此推進整個學校的發展。

（五）構建城市農村教育信息共享平臺

以市一級的教育部門牽頭，聯系市內優秀的學校與農村小學搭建教育信息共享平臺，通過網絡的方式將先進的課程、課件、教學方法及理念及時的傳遞到農村小學，豐富學生的課堂生活，使得村里的小學生也能享受到同等的教學待遇。同時與市內小學進行定點合作，派遣農村教師前往定點學校進行交流學習，同時也在一定的時間段安排送課下村小學的活動，讓農村小學生親身的感受到城市小學的教學氛圍。

四、結語

綜上所述，如何改善農村小學教育教學資源問題， 只有學校、家庭、社會共同配合，努力化解制約農村小學教育質量提高的因素，農村小學的教學質量一定會得到全面提升。

參考文獻：

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