淺談在信息化環境下進行有效初中數學教學

摘?要：隨著科技的迅速發展，運用信息技術也越來越普遍，現代信息化技術逐漸融入教學中。教師在初中數學課堂上應該合理利用信息技術提供大量的視聽語言，將課本知識表現出來，提高學生對課堂學習的思維強度，培養學生學習發散思維能力。本文通過介紹信息化環境下初中數學教學的主要優勢，提出信息化環境下初中數學教學的有效措施。

關鍵詞：信息化環境;有效初中數學教學;有效措施

在科技高速發展的現代，教育教學形勢面臨著嚴峻挑戰。傳統的教學模式和教學方式已經難以滿足學生的實際需求，傳統的教學手段很難激發學生學習動力。因此，在初中數學教學中，教師需要將教學內容和信息化發展趨勢相結合，而且合理應用于數學課堂教學中，激發學生的學習興趣和學習積極性，加深學生對數學知識的理解。

一、信息化環境下初中數學教學的主要優勢

信息化教學改變傳統數學教學中教師在講臺上傳授，學生在座位上聽的情況，有效防止學生在學習中被動接受知識的狀況，傳統數學教學依賴教師講解的方法進行，這樣不僅不利于培養學生的發散思維，而且削弱學生的學習主動性，進而降低教學水平。傳統教學中教師所使用的教學用具以黑板和粉筆為主，再加上枯燥乏味的數學理論及數學公式，學生往往會喪失對數學的學習興趣，產生強烈的厭學情緒，該情況直接造成了學生學習數學程度的降低。

信息化環境下的初中數學教學能夠充分運用信息網絡技術，既可以不斷擴大教學范圍，又能夠營造活躍的課堂學習氣氛，提高學生的學習興趣。初中數學教師可以合理利用信息技術將數學教學中抽象化的數學定義轉換為直觀生動的動畫以及視頻等不同的形式表現出來，讓學生利用感官了解和掌握定義，更加易于離手，而且方便記憶。信息化環境下的數學課堂大幅度提升了課堂教學效率，有著十分顯著的優勢。

二、信息化環境下初中數學教學的有效措施

（一） 運用信息化教學，將復雜的幾何教學內容變得簡單化

幾何在初中數學教學中是一個難點。而運用信息技術能夠在學生面前清楚的展示圖形，精準的圖形會讓復雜的幾何問題變得簡單化，圖像可以讓題目更加簡單的體現出來，以便于學生主動學習。

比如：講解《勾股定理》時，教師可以通過信息化的手段繪制一個直角三角形，然后告知學生看著圖形進行練習，直角三角形的兩個直角邊長度分別標注3 cm和4

cm，可以使學生根據圖形求解出斜邊的長度，也可以將一條斜邊和一條直角邊的長度標注出來，要求學生求解出另一條直角邊的長度，進行比較練習。這樣學生的思維就變得非常清楚，所以教師在教學中必須要合理運用信息化教學手段將幾何問題變得較為簡單，使得學生有清晰的理解思路。

（二） 多媒體教學

多媒體教學轉變了傳統數學教學中教師通過講解理論知識，將知識傳達給學生的方法。應用多媒體技術，能夠將枯燥無味的數學理論進行轉換，變成有趣的動畫以及聲音，為學生的“深度學習”提供必要的資源和技術支撐，促進學生對數學核心內容的理解。

比如：講解“垂線”時，若針對垂線的定義教師僅僅是反復的理論講解，學生容易混淆對垂線概念的理解，很難達到預期的教學目標。但是多媒體教學可以有效利用多媒體技術的優勢，在圖形上將垂線形象的畫出來，而且將實際生活中垂線的應用通過更加生動的圖片視頻呈現給學生。同時，在觀看中教師需要適時進行講解說明，結合學生日常生活中的事例能夠讓學生明確意識到數學學習的重要作用，進而激發學生對數學學習的熱情，教學質量自然就會提高。

（三） 創建教學情境，提高學生學習興趣

通過信息化的教學手段進行教學情境創設，調動學生的學習主動性，這對初中數學教學有一定的必要性。教師需要善于合理創設與實際生活密切相關的教學情境，以便于加深學生對問題的理解，提高學生發現問題、解決問題的能力。

比如：講解《直線與圓的位置關系》時以，教師可以給學生播放一段早晨日出的視頻，要求學生認真觀察太陽在升起時與海平面之間的位置關系，直線就是海平面，圓就是太陽。然后，要求學生學會依靠自己總結出直線和圓之間有可能存在的各種位置關系，這種教學形式有利于吸引學生學習注意力，激發學生學習求知欲。

（四） 充實課堂教學內容

數學是一門邏輯性較強的學科，其教學內容包括許多理論性較強的知識，學生在學習這些知識時容易感到枯燥，時間長了會造成學生對學習數學沒有濃厚的興趣。教師需要轉變傳統的教學方式，采用信息技術，使學生可以進一步掌握教學理論知識，提高學生的數學素養。

比如：講解《函數》時，教師可以適當地引入計算機軟件EXCEL表格，通過表格中的函數方程式向學生展示其在制作表格時所帶來的便利，學生會感覺不可思議，認為計算機自動運算是非常神奇的。然后，教師在適當的時機帶入函數學習的課程。學生見到教學所展示的函數應用，很有可能會對函數學習產生較強的積極性，主動參與到學習中，學習效率較高。

三、 結語

初中數學對初中生思維構建是非常重要的，在實際課堂教學中教學形式有可能會缺乏多元化。要想吸引學生的注意，提高學生學習興趣，讓學生快樂的學習、勇于創新，教師必須要重視教學形式的變革，不能一味地采用傳統教學方法，過分追求課本知識的探究，更加要嘗試培養學生獨立思考和自主學習能力。在初中數學教學中應用信息技術，可以有效達到這些目的，在今后，應用信息化環境也將成為數學課堂的主要趨勢之一。

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作者簡介：

陶樹新，江蘇省無錫市，無錫市堰橋初級中學。