小組合作學習背景下高中信息技術教學探究

葉丹琴

摘要：現如今，隨著社會的進步，經濟的發展，我國對教育的重視程度也越來越高。尤其是高中階段，這是學生學習過程中的一個重要階段。縱觀現在飛速發展的信息技術，對學生們產生了重大影響，所以，作為高中老師，要重視信息技術這門課程。在現在的課堂教學中，老師們多以小組合作學習的方式來培養學生的學習積極性，這也是提高高中信息技術教學水平的有效方法。因此，本文從實際出發，以高中為例，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐來探究小組合作學習背景下如何進行信息技術教學。

關鍵詞：小組合作；初中信息技術；教學探究

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。一改以往老師唾沫橫飛式講課這種枯燥乏味的數學課堂，小組合作學習方式對于學生們來說是一種新鮮的體驗。尤其高中的學習氛圍比較緊張，這種教學方式能幫助學生們放松身心，因此，在高中信息技術教學中，老師可以積極開展小組合作的學習活動，學生們通過小組探討與互動學習能讓他們更好地展示自己的想法，開拓自己的思維，與自己的小組成員一起探究某些學習中遇到的問題，進而取長補短、共同進步。

1 合理構建學習小組，明確組員任務

既然要讓學生們以小組的方式合作學習，那就必然需要構建學習小組。一個學習小組的構建首先要確立人數，一般都是4～6人為一組，小組成員太少難以合作，小組成員太多容易造成意見分歧，因此，4～6人這個區間比較合適。此外，學生們可以自由組隊，老師在按照小組成員的能力進行調整，畢竟一個小組是一個團隊，每個人都有不一樣的任務，需要有合理的人員分布，使小組成員之間優勢互補。這樣的學習小組就非常適合信息技術這門課程，小組成員對信息技術的認知不同，想法不同，在一起學習就能碰撞出不一樣的火花。

比如，在教學《網頁的設計與制作》這一章節時，對于剛接觸到這塊知識的學生來說，他們會覺得設計、制作網頁很難，所以，老師就可以在這個時候讓他們自由分組，讓他們4～6人為一個小組，這樣可以減輕他們的負擔和壓力。然后老師在他們完成結組后，根據自己對學生的了解，再適當進行調整，這樣小組之間的綜合實力就能得到均衡，減少差異。最后，老師布置一個制作網頁的作業，給學生們分析制作網頁的流程以及每個流程需要的人數和能力，讓學生們在這個過程中就明確自己在組內的“工作任務”，促進他們小組合作的交流。

2 布置小組作業，促進小組合作學習

信息技術是一門實踐性很強的學科，在教學過程中，老師大多數都是以布置操作作業來考察學生們的學習情況。這是一種不錯的考察方法，但是每個學生的學習能力不同，他們吸收知識的速度也不同，那么完成這個作業的時間就是不一樣的，而老師大多數只看重最后的結果，這樣就忽略了學生之間的交流。因此，老師可以給每個小組發布不同的作業，根據每個小組成員的學習能力來制定不同的學習計劃，這樣的教學方式具有針對性，讓每個學生逐漸進步，而且小組作業能幫助他們交流各自的想法，使成員之間共同進步。

比如，在教學《媒體的采集與制作》這一課時，老師可以給每個學習小組發布一個視頻作業，視頻內容的主體由學生們自行選擇，只要內容正能量就可以，這是一個比較自由的作業，對于每個學習小組來說，根據自己的能力來完成就行。在制作這個視頻的過程中，就需要每個小組成員共同合作完成，需要去想主題、取景、選角以及借設備等等，這些分工都要他們自己完成，而且拍攝完成之后，還需要他們自己對視頻進行剪輯加工，這就要用到信息技術了，也是考驗他們對信息技術掌握知識多少以及學習能力的時候了。

3 建立評價制度，提高小組合作學習的積極性

評價是課堂教學過程中的重要部分，老師通過對學生評價來分析學生的學習能力及進步情況，學生們根據老師的評價來改進自己的不足之處。而這種評價制度在小組合作學習中更能發揮它的作用，因為這樣就可以使每個小組之間自覺形成一種競爭優勢，促使學生們更努力去進行小組交流來完成老師布置的作業，能提高小組合作學習的積極性。因此，在信息技術課堂中，也可以建立這種評價制度，老師針對一個作業建立一個評價制度，然后對每個學習小組進行評價，檢查他們的小組合作能力以及小組作業的完成情況。

比如，還是以《媒體的采集與制作》為例，老師在給學生們布置視頻作業之后，還要建立一個評價制度，并且這個制度要公開、透明，讓學生們知道自己制作的視頻要達到哪些要求，從而提高小組合作學習的積極性。在學生們提交作業之后，老師要及時檢查，然后根據這個評價制度對他們進行評價，對作業完成優秀的小組進行嘉獎表揚，給以肯定當然，如果有小組并沒有達到一些標準，老師也要指出他們的不足之處，告訴他們該如何改進，并對他們進行鼓勵。這種評價制度能促進學生們投入到合作學習中，強化小組之間的合作關系。

隨著社會對信息技術越來越重視，對高素質人才的需要越來越迫切，老師們的責任也越來越大，尤其是高中老師。小組合作學習下的高中信息技術教學，相較于以往的課堂教學方式，課堂效率會更高，學生們的學習積極性也會增加，這是老師樂意看到的，是學生們所需要的。教育是國之根本，為社會培養出高素質人才是每一個老師的職責所在。因此，在小組合作學習背景下，老師要合理構建學習小組，明確小組成員的任務，定期布置一些小組作業，促進小組合作學習，還要建立合理的評價制度，提高小組合作學習的積極性。

參考文獻：

[1] 羅金桃.高中信息技術課堂小組合作學習策略研究[J].江西教育，2016（12）.

[2] 王曉瑜.試論高中信息技術教學中的小組合作學習[J].成才之路，2016（01）.

（作者單位：浙江省臺州市溫嶺大溪中學）