核心素養下初中化學高效課堂的構建

王曉丹

摘要：隨著新課改的提出，我們的化學教師需要針對初中階段的化學教學作出新的研究和課堂教學的調整。能夠改變以往的教學模式，通過核心素養的滲透打造一個高效的化學課堂。而化學高效課堂的構建才能夠促進學生化學能力的提升，這對于學生今后的發展有著重要的意義。化學作為學生進入到初中階段后新接觸的一門學科，教師需要通過有效的手段讓學生適應該門學科的學習，能夠建立起對這門學科的興趣。下面將針對核心素養下化學高效課堂構建策略進行探究。

關鍵詞：核心素養；初中化學；高效課堂

化學是初中階段一門重要的學科，學生學好化學這門學科對于他們解決生活中的很多問題有著重要的意義。但是在我們的教學中因為學生本身存在著差異性，所以為了能夠讓每位學生通過化學課堂都能夠有所發展，我們需要改變我們的教學模式，通過有效的手段來提高化學課堂的有效。目前在初中化學課堂中也的確做出了一些改變，但是很多的措施并沒有得到完善。核心素養沒有得到較好的滲透，下面將就具體的教學策略展開探究。

1 完善化學課堂的導入，激發學生求知欲

一堂課的導入部分起著重要的作用，它為接下來的教學順利開展奠定了基礎。如果在一堂課的開始階段，就讓學生覺得枯燥和乏味，那么自然無法調動起學生的積極性，不能夠建立起對于化學的興趣。尤其是對于一些學習能力較差的學生，更容易對化學產生抵觸情緒。學生就算是對化學存在著一定的好感，也可能會因此喪失。因此我們化學教師在進行化學教學備課和實施中，要充分注意課堂導入部分的設計，最大限度的吸引學生的注意力，可以通過趣味性和設置懸念的手段來激發學生的好奇心和求知的欲望。這樣才能夠讓學生將心思放在接下來的化學學習中，從而實現高效的化學課堂。

例如在學習人教版九年級上冊化學第七單元《燃燒和滅火》這一課時，當學生看到這樣的標題時，大部分都會產生這樣的一個想法，這部分的內容是他們日常生活中經常接觸的一種現象，非常的容易簡單，因而會失去對這部分的內容學習的積極性。那么為了能夠消除學生得這種想法。教師可以借助現代化的教學手段來展開教學。通過播放一段消防員滅火的視頻來集中學生的注意力，讓學生通過視頻觀察并且思考在滅火中使用的滅火工具和具體的方法。進而會引出這一章節與滅火和滅火的原理相關的化學知識，也會誘發學生學習的興趣，從而構建出高效的化學課堂。

2 擴展教學內容，培養學生的探究能力

化學知識內容比較龐雜和瑣碎，但是其實通過仔細的觀察我們也會發現化學知識之間也存在著密切的聯系，具有一定的規律性。在我們學習化學的過程中學生會自然的感受到化學知識和我們生活之間的聯系。其實化學的知識本身就是從我們日常的生活和生產中提煉出來的，勢必也會為我們的生活和生產而服務。那么在教學中教師要注意將化學的內容和生活進行結合，拓展教學的廣度，讓學生能夠把龐雜的化學知識進行分類，然后認識到什么樣的化學知識可以解決哪一類的實際問題，這更有助于培養學生探究的能力。

例如在學習人教版九年級上冊第六單元《二氧化碳的制取原理》時，我們就可以將生活中存在的二氧化碳的知識和本章節的內容進行結合，從而把化學的內容運用到生活實踐中，學生會對此產生濃厚的興趣，也會很自覺的展開探究。

3 組織學生合作學習，調動課堂氛圍

合作學習是新課改下倡導的一種新型的學習模式，它對于提高課堂的效率有著積極的作用。學生通過實際的水平和特點進行分組，就某一個內容展開討論和探究，在整個過程中學生與別人溝通交流的能力還有對知識的探究能力會得到有效的提高。學生也會在小組合作的鼓勵下積極地發表自己的觀點，讓學生的思路得到擴展，活躍了課堂的氣氛，調動了學生的參與熱情。

例如我們在學習人教版九年級上冊第七單元《燃燒和滅火》時，可以讓學生自己以小組的形式先討論面對不同的起火原因應該采取哪些正確的滅火方式，這樣的討論模式比學生自己單獨的思考要有效得多，還能夠培養學生溝通、探究等核心素養。

4 科學布置課堂作業，培養學生學習能力

每個學科中作業是必不可少的一個環節，通過課后作業我們能夠讓所學習的內容得到補充。那么對于化學學科我們同樣需要布置高效的作業也提高學生的化學能力。為此教師所設計的作業要合理，難度不宜過大，也不能夠太過于簡單。這樣學生會因為題目過難而失去對于化學的興趣。因此教師在進行課后作業的安排時要盡可能選擇一些比較典型的題目，還不是搞題海戰術。甚至設計一些實踐活動，來讓學生感受到化學作業的趣味性，通過化學作業培養學生實踐能力和探究能力。

5 結語

總之，化學學科內容繁雜并且和生活緊密結合，學好化學對于學生今后的發展有著深遠的影響。我們需要及時調整課堂策略，通過有效的方式滲透核心素養，進而打造高效的初中化學課堂。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣華民鄉中心學校）