釗立紅
摘要:隨著教育的不斷改革,學生在課堂的主體位置逐漸得到了凸顯,小組合作學習的方式在小學音樂課堂也得到了廣泛的應用,小組合作學習對于小學音樂教學有著非常重要的促進作用,它對構建小學音樂課堂具有非常重要的意義。
關鍵詞:小組合作;小學音樂;生本課堂;運用
在音樂課堂上科學合理的進行小組合作學習,可以有效的提高音樂教學效率,培養學生們的合作意識和團結意識,增強學生們的人際交往關系,通過小組合作學習,還能有效地提高學生對音樂學習的熱情,讓學生可以積極主動地參與到音樂學習中去,全面的提高學生的音樂素養和綜合能力。
1 小組合作在小學音樂生本課堂教學中的意義
小組合作教學改變了傳統的教學里以老師講授知識為主,學生被動的接受教學知識的模式。小組合作在小學音樂生本課堂教學中的運用,為小學音樂課堂注射了新鮮的血液,可以讓學生在輕松愉快的環境中進行音樂學習,通過有趣的互動,讓師生關系變得更加融洽。小組合作學習給音樂生本課堂提供了新的活力氛圍,充分的激發了學生對音樂知識的學習興趣,讓學生能夠積極主動地學習音樂知識。而且通過小組合作教學還能讓學生們樹立集體意識和團結精神,增強學生們對音樂學習的動機,在小組合作學習過程中,小組成員之間可以互相幫助,互相影響有效地提高每一位學生的積極性,進而有效的推動小學音樂高效課堂的開展,促進學生的全面發展。
2 小組合作學習在小學音樂生本課堂教學中運用的策略
2.1 科學合理的建設小組,選擇合適的時機進行小組合作學習
在小學音樂教學過程中,小組合作學習并不是適用于每一個課堂,在進行小組合作學習時,老師要根據教學的內容來考慮是否可以開展小組合作教學。在進行小組合作教學過程中,在對小組成員進行分配時,老師也一定要充分的考慮每一位學生的實際情況,如讓小組里外向的學生帶動內向的學生,組織能力強的學生掌控小組的學習效率等等,充分考慮學生的個人因素科學合理的進行分配。例如在學習《蝸牛與黃鸝鳥》這個音樂劇時,老師就可以讓小組成員進行分角色演唱歌曲,讓女生唱黃鸝鳥說的話,男生唱蝸牛說的話,剩下的小組成員唱旁白部分,學生還可以進行角色互換,通過這樣的方式充分地調動學生們對音樂學習的積極性,也能讓學生快速地掌握自己所分配到的音樂知識,有效的提高音樂課堂上的學習效率。
2.2 加強學生們的合作意識
小組合作學習的教學過程就是老師和學生之間、學生與學生之間的相互作用,在音樂生本課堂進行小組合作教學時,老師一定要讓每個小組內的成員都有明確的分工,以此培養學生的合作精神,充分的激發學生的合作動機。在這個過程中老師一定要了解每一位學生的實際狀況,讓每一個學生都能選擇到自己喜歡的任務,只有這樣學生才能更積極主動地與他人合作,從而有效地增強學生的合作精神。在小組之間進行良性競爭,可以有效地激發學生們的斗志,增強小組合作意識。例如在學習《健康歌》這首歌曲時,老師就可以根據學生們的性格;讓活潑的學生帶動內向的學生,讓音樂節奏強的學生帶動音樂節奏較弱的學生等等,把學生們分成若干個小組,讓學生們一邊演唱歌曲,一邊根據歌曲做健身操,然后讓小組之間進行比賽。通過這樣的良性競爭,充分的激發學生們的合作意識,培養學生們的團結精神。讓學生能夠積極主動的學習音樂知識,從而推動音樂課堂的高效開展。
2.3 在教學過程中,注重學生的主體位置
在小學音樂生本課堂上,學生作為主體參與可以有效地提高課堂教學質量,形成良好的教學人際關系,可以讓音樂課堂充滿活力。在音樂生本課堂上小組合作學習可以通過多種方式來突顯學生的主體位置,如討論、表達、傾聽等等。以學生為主體位置的音樂教學可以讓學生們意識到合作學習的意義,為學生們營造出適合音樂學習的環境。例如在學習《大雨和小雨》這首歌曲時,老師可以先給學生們播放這首歌曲,讓學生傾聽,然后讓小組之間進行討論,在歌曲里聽到了幾種雨聲和聽完歌曲的感受。老師充分地把課堂留給學生,讓學生們暢所欲言的說出自己的感覺,通過這樣的方式,讓學生在小組討論過程中,可以獲得不同的音樂感悟,從而讓學生更深刻地認識到小組合作學習的重要性。而且還可以有效的凸顯出學生在課堂上的主體位置,讓學生可以在輕松愉快的氛圍下進行音樂知識的學習,從而有效地促進音樂課堂的高效開展。
3 結語
綜合上述,小組合作在小學音樂生本課堂上的運用,可以有效的培養學生之間的友好合作,讓學生們形成良好的人際關系,培養學生們的合作意識與集體精神,還能有效地提高學生們對音樂知識學習的熱情,引導學生們能夠積極主動地參與到音樂學習中。為了讓小組合作可以更高效地推動小學音樂生本課堂的開展,老師需要不斷地對教學方式進行創新,更加全面地提高學生的音樂綜合能力,培養學生們的集體主義精神,進而有效地促進學生的全面發展。
參考文獻:
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(作者單位:黑龍江省齊齊哈爾市克山縣第四小學)