運用鄉土資源創設幼兒園特色環境

林芳

本文從幼兒園走廊環境、幼兒園的特色區域、幼兒園的戶外區域、幼兒園的班級環境這四個方面來闡述是如何將鄉土資源融入幼兒園特色環境中，從而形成幼兒園的特色。

《綱要》指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料應有利于引發、支持幼兒游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與環境之間積極的相互作用。”環境對幼兒成長有著非常重要意義，它能夠幫助幼兒獲得經驗、建構自信、發展自我，能促進幼兒的個性發展。如在開發幼兒智力、想象力和自主能力方面，它都是“隱性”的助手。隨著課程游戲化不斷推進與落實，如何創設豐富的幼兒園特色環境是我們課題研究的一個重要內容。為了有效地將鄉土資源融入幼兒園的環境呢，我們在環境創設中開展了不斷的嘗試和實踐。

一、利用鄉土資源創設幼兒園的走廊環境

幼兒園的走廊是幼兒每天必經之路，我們如何來創設幼兒喜歡的環境，讓幼兒能透過優美的環境而受到美到熏陶、美的啟發呢？走進我們的幼兒園，大門口就是用廢舊的椅子涂上色彩供幼兒休息的，休息之余，還有許多繪本供幼兒翻看;我們利用家園合作，將家長與幼兒一起完成的小小書簽懸掛在樹枝上，用麻繩懸掛在墻壁上，讓每個孩子走過都能欣賞自己的作品，從而產生一種成就感，也打破了環境不是教師的專利了，讓幼兒充分地發揮了環境創設的主動性，成為環境的主人。接著就是展示的是運用鄉土資源制作的親子作品，成為我們走廊靚麗一道風景線，讓幼兒能通過作品了解到好多的自然材料只要經過適當的修改就能夠華麗變身，這是何等的神奇啊！

二、利用鄉土資源創設幼兒園的特色區域

農村的自然材料是幼兒常見的、相對熟悉的，如各種種子、各類蔬菜瓜果等，又如我們生活周圍的一草一木，都是我們可利用的資源。運用這些材料創設了既符合幼兒的年齡特征，又適合幼兒的興趣特點的特色活動區域，讓幼兒能夠通過自己的實踐，真正地實現“做中玩，玩中學”;同時，鼓勵幼兒積極思考、大膽參與進行特色區域的創設，并能在不斷實踐中豐富特色區域內容，促進幼兒各方面能力的發展。在我們幼兒園的“十三五”課題“幼兒園課程游戲化建設中，鄉土資源的利用與研究”的引領下，在老師們共同努力下，創設了符合幼兒的年齡特點的特色區域。如“管趣與殼趣”“豐收樂”“布衣坊”“線趣”“稻草樂和席草樂”等。

（一）“布衣坊”，是運用常見的布作為媒介，讓幼兒進行游戲，如讓幼兒了解古代如何印染花布的工藝、運用各種廢舊的布進行制作小娃娃，讓幼兒能感受的廢舊材料的再利用的美妙;利用廢舊的白T恤，讓幼兒用畫筆進行設計等等。

（二）“稻草坊”，引導孩子構建稻草主題，利用稻草來充實區域活動，培養發展孩子的動手能力。如教孩子動手編籬笆、扎稻草人、搓繩子、做繩球等。引導孩子把編好的籬笆放到美術區進行藝術加工，變成美麗的裝飾品，做好后可以送去娃娃城的商店;做的草球可能放到體育區變成好玩的體育玩具;麥稈可以讓幼兒穿的基礎上，教會幼兒按規律地穿;還可以進行排序，充分挖掘稻草內在的教育價值。

（三）“豐收樂”，可以進行種子分類、種子粘貼、絲瓜莖制作，以及制作不同造型的葫蘆等等。“殼趣”的操作有果殼粘貼、龜殼和蟹殼裝飾等等。

三、利用鄉土資源創設幼兒園的戶外區域

隨著課程游戲化不斷推進，為了讓幼兒能夠回歸自然、感受自然，對于戶外區域的創設就更離不開鄉土資源。如娃娃家就設立在一片空曠的草地上，準備一個帳篷和一些炊具，讓幼兒可以用樹枝、樹葉，玩起扮家家的游戲;又如在建筑工地除了準備一些木質積木，還可以準備一些牛奶盒、一次性杯子、石頭等等，讓幼兒搭建各種材料的建筑物;玩沙、玩水區域更是幼兒喜歡玩的。為了能促進幼兒各方面運動技能的發展，我們還運用鄉土資源為幼兒制作了一系列運動器材，形成了一個運動包，可以讓幼兒循環練習，如竹子進行裝飾就可以讓幼兒進行跳竹竿游戲;用沙球、紙盤制作，讓幼兒練習平衡游戲;椰奶瓶、餅干盒等制作成梅花樁、石塊等等供幼兒練習;輪胎、竹梯、油桶等都用老師的靈巧的雙手讓它們變成幼兒游戲的玩具，而且幼兒還玩得非常開心、樂此不疲。

四、利用鄉土資源創設幼兒園的班級環境

我們幼兒園每個班級都有一個特色區域，每個班就相應的有特色材料，如我們班級就是“席草樂”。在裝飾班級環境的時候，我采用席草作為元素進行裝飾，如“家長園地”的背景就是用席草來裝飾的，又如“班級的區域名稱”也是采用了席草來做背景，這樣讓人一看就知道是哪個特色區域;還有的班級是特色區域“線趣”，班級就采用了草繩、麻繩作為裝飾的元素，從班級公約、班級的區域都是用麻繩進行裝飾，讓人看上去就覺得比較時尚。班班都有特色區域，班班都能用特色材料進行裝飾，其學習效果也往往能進入最佳狀態，我們的幼兒園也變得非常精美、非常精致。

我園是一所鄉鎮幼兒園，鄉鎮地區具有豐富的自然資源和人文資源。教師們在運用鄉土資源、創設幼兒園特色環境時候要注意與社區密切合作，與家園緊密結合，發動家長資源，使幼兒時時刻刻都能感受到鄉土文化的氣息;同時，還要我們老師敏銳的觀察、理性的思考，能夠充分利用自然鄉土資源和人文資源，為幼兒創設他們所喜愛的特色環境，讓美麗留在幼兒的心中，讓自然材料能夠發揮更大的優勢，給幼兒一個輕松、愉快的幼兒園生活。

【作者單位：昆山市南港中心幼兒園江蘇】