教育游戲在數(shù)學教學中的應(yīng)用

胡秀清

素質(zhì)教育的深入推進，對小學數(shù)學教學提出了更高要求。影響小學數(shù)學效果的因素較多，包括教學方法不當、學生主體地位忽視等，其中最主要的是學生學習興趣缺失。教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，更利于情境營造與思維帶動，對學生數(shù)學思維直觀掌握等有著現(xiàn)實意義，是數(shù)學教學改革必不可少的。

教學游戲能夠活躍學生思維，激發(fā)學習興趣與動機，幫助學生利用具體經(jīng)驗，設(shè)立基本數(shù)學技巧與概念，如組合積木、圖示法等教學方法，對學生邏輯思維能力有很大帶動作用，這也是傳統(tǒng)灌輸式教學無法比擬的。但對教師專業(yè)水平帶來了挑戰(zhàn)，注重學生個體差異，展開層次化教學的同時，還需注重學生性格特征，確保數(shù)學邏輯思考游戲應(yīng)用的有效性與高效性。

一、益智類游戲

1.七巧板拼圖

利用七巧板拼圖游戲，能夠幫助學生加深對平行四邊形、面積及保留概念、面積求法等數(shù)學概念的印象。在面積及保留概念教學中，學生可在教師指導下，完成七巧板的制作。教師提出“利用4塊板子，拼成三角形”等問題，讓學生根據(jù)問題展開操作讓學生根據(jù)習題，利用七巧板圖形解題。最后讓學生自行創(chuàng)造出圖形，并詳細描繪，讓其他組的學生進行破解，提高學生成功欲望與學習積極性。在面積求法與三角形、平行四邊形概念教學中，教師讓學生自行拼出三角形、梯形或平行四邊形，讓學生將拼成的形狀轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形狀，并求出變形前后圖形面積間的聯(lián)系。制定獎勵措施，如積分獎勵，提高學生主觀能動性。

2.多方塊

利用多個正方形，以邊相接的形式，形成多個結(jié)合形狀，與圖論、組合學、幾何學有著直接關(guān)系。在圖形拼成驗證中，多方塊游戲與反證法與歸納法的應(yīng)用，更利于學生邏輯思維能力提高。在平分厘米概念教學中，拼接多方塊，能夠讓學生直觀地了解概念。方格數(shù)量增加，游戲難度也隨之增加。當學生具備平面鋪設(shè)經(jīng)驗后，以此展開面積保留概念教學，學生對等積異形的了解將更加透徹。

二、角色扮演類游戲

角色扮演能夠激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)了做中學，教學效果事半功倍。但在游戲前，需加強情境創(chuàng)設(shè)，引導學生積極參與，如裁縫鋪的情境，讓學生充當小裁縫，利用測量工具，完成厘米等長度單位的測量，并通過計算，完成布料的修改。學生分別扮演裁縫與顧客，圍繞生活經(jīng)驗，完成主營業(yè)務(wù)，學生的積極性也隨之提高，思維更加活躍，計算方法也實現(xiàn)了正確使用，專業(yè)知識技能進一步提高。

在學習時分秒教學內(nèi)容時，教師可利用多媒體播放時間的短片，或是介紹時間的網(wǎng)絡(luò)資源素材，以此展開教學，實現(xiàn)學生思維的自然過渡。學生基本掌握時間概念后，可以讓學生展開課外活動，輪流充當體育裁判員，小組成員展開兩人三足游戲，裁判員利用秒表計時，到了比賽規(guī)定時間后吹響號令，要求學生停止游戲，并檢查游戲成果。引導學生制作鐘表模型，從而加深知識印象。如在一元一次方程教學中，課上可以讓學生分別扮演爸爸、媽媽、奶奶等角色，向?qū)W生提出“我的年齡是10歲，爸爸年齡比我大2倍”等數(shù)字游戲，讓學生通過猜年齡的游戲，了解到無論X是什么數(shù)，恒等關(guān)系總成立等知識點。也可以讓學生通過商店情境，通過幾種商品不同定價的方式，總結(jié)最后的利潤與成本。或是讓學生扮演收銀員，提高數(shù)字計算能力與反應(yīng)能力，減少厭學情緒。

三、動作類游戲

動作類游戲簡單流暢，同時具有刺激性，能夠帶給學生別致的游戲享受，學習效果得以保證。為了讓學生了解20以內(nèi)數(shù)的組成、大小與順序，可以讓20個學生佩戴數(shù)字卡片，根據(jù)教師的要求做出動作，如比18大的數(shù)出列、3的倍數(shù)出列、12后面第三個數(shù)出列等口令。教師也可以利用組隊的方式，展開動作類游戲教學，說出一個數(shù)字，讓學生自行組隊，如教師喊出18后，佩戴2和9、10和8、3和6的小朋友可以抱在一起;或是當教師喊出3時，比3的數(shù)字學生就需要躲到佩戴3胸牌學生的后面。靈活轉(zhuǎn)變教學游戲方式，能夠鍛煉學生迅速思維能力，在提高迅速計算速度的同時，對數(shù)字更加敏感，更利于素質(zhì)教育理念的貫徹。

教師也應(yīng)當積極參與到教育游戲中，充當組織者與引導者、監(jiān)督者，通過互動，集中學生注意力，保持最佳學習狀態(tài)，從而活躍與創(chuàng)新思維?？梢砸龑W生展開動手實驗的游戲，粘貼盒子等游戲，讓學生圍繞“做圓柱形直筒所需紙板”等問題展開動手操作，從而掌握化曲為直的數(shù)學思維，從而加深表面積等概念。在方向教學中，可將教室場地分為八個方向，讓學生扮演動物，根據(jù)教師的口令“小熊的家在西北面”“小兔子的家在東南面”等，迅速做出反應(yīng)，正確找出自己的位置，刺激學生精神狀態(tài)的同時，轉(zhuǎn)移學生興奮中心，從而進入最佳學習狀態(tài)。學生也可以參與游戲設(shè)計，拓展知識的同時，加深對所學知識內(nèi)容的印象。

小學數(shù)學教學中的教育游戲，挑戰(zhàn)性應(yīng)當適中，競爭合作并存，趣味性與教學性應(yīng)當兼?zhèn)?。在設(shè)計教育游戲時，應(yīng)當按照教育優(yōu)先、難度循序漸進、與學生基礎(chǔ)特征切合等原則展開。教師需做好提前準備，確保課堂可控性。同時加強師生互動交流，讓學生參與到游戲設(shè)計中，激發(fā)學生學習興趣，確保數(shù)學教學效果。

【作者單位：寧?？h潘天壽小學 ?浙江】