提高科學課堂教學效率的策略

史浩南

在新課程標準下對于小學教育提出了更高的要求，當下小學科學課程不僅需要做好傳統的知識傳授工作，還應當以培養學生的綜合素養為基礎，充分調動學生的積極性主動性，通過采取多種教學模式來培養學生的科學核心素養。要帶領學生主動思考，提升課堂效率。本文對新課程標準下小學科學課堂在教學中存在的諸多問題進行研究，并且給出提升小學科學課堂效率的策略，希望通過文章的論述為小學科學課程的開展提供參考。

一、小學科學課堂教學存在的問題

在新課程標準下，對于小學科學課堂帶來了新的機遇與挑戰，需要教師能夠挖掘學生的潛能，并且在課程中激發其學習興趣和熱情，充分地展現出學生在課堂上的主體地位。然而在實際教學中仍然存在一些問題阻礙著課程質量的提升，首先就是教學觀念較為滯后，很多老師在開展教學時依然采取知識灌輸的模式，并且這種教學模式較為單一，學生也無法從學習中提升興趣。課堂氛圍較為沉悶，師生之間缺乏交流互動，這樣會使得學生的學習較得被動，無法主動地參與到科學學習與探究中。其次，教學方式較為枯燥、單一也是限制學生積極性的主要原因。老師僅僅使用說教式的方式進行授課，沒有引入現代化的教學技術，并且在教學中教師僅僅是刻板地授課，缺乏對于整個教學過程的反思探究，這樣也會使得學生對于知識的學習不夠深刻，教學質量偏低。

二、新課改下提升小學科學課堂教學質量策略

（一）實現課堂教學生活化

生活化的科學教學模式是提升其質量的重要策略。在科學課程中，需要將其中的知識與學生的生活相銜接，這樣就會使得學生在學習的過程中感受到生活中熟悉的事物，并且能夠對自己感興趣的事物和內容進行主動的學習。在新課程標準下，對于學生的培養首先要從興趣做起，通過提升其對于學科的興趣，才能夠以興趣為導向調動其學習積極性。在教學中教師充分地引入學生感興趣的內容，并且將課堂與社會生活銜接起來，通過更加真實的學習環境來帶領學生參與其中，并且將一些生活中常見的現象運用科學的方式解釋出來，這樣可以全方位地激發學生的學習熱情，同時也能活躍課堂教學氛圍，進而充分提升科學課堂有效性。

（二）創設教學情境

在小學科學課程中，要充分地為學生創設學習氛圍，通過濃厚的學習氛圍培養學生的學習興趣，并且提升課堂效率。在小學課程中，情境創設的方式應用非常廣泛，并且情境教學法也有不同的形式，其能夠靈活地結合教學內容來開展。在小學科學中，實驗內容也是非常重要的教學過程，因此就可以為學生創設實驗情境，通過代入式的方式讓學生投入科學課堂中。教師可以在事先設計好一些有趣的實驗，并且在課堂上做好自身的引導角色，帶領學生投入其中去參與實驗，而學生在被實驗吸引的過程中，也會對未來可能學習到的知識充滿好奇以及保持充分的求知欲，這樣會使得學生的學習情緒和思維都能夠處于活躍的狀態。可以給學生營造一個個性化的學習體驗，比如在學習空氣的熱脹冷縮時，教師就可以在教室中開展簡易的實驗來驗證科學現象。當然教師也可以結合課本知識來創設故事情境，這樣就可以確保學生始終對書本知識保持濃厚的興趣，因為小學生對于故事情節往往有很大的興趣，如果是用傳統單一的方式進行教學，那么可能會使得學生的注意力分散，因此教師事先設計好生動有趣、具有啟發性的故事，可以將學生的吸引力帶到課堂上，并且從學習的過程中體會到科學課程的趣味性，從傳統的被動學習轉化成主動學習，并且從思想上產生共鳴。

（三）充分運用現代化教育技術

隨著當前以信息技術為代表的計算機技術的快速發展，使得在教育中廣泛地應用到了現代化教育技術。而小學生在學習的過程中本身就具備一定的特征，比如其對于畫面感更強的事物擁有極高的興趣，因此教師就可以充分引入現代化教育技術，比如將科學知識以PPT或者視頻的形式呈現出來，并且在其中加入一些學生感興趣的內容，這樣就可以使得整個小學科學課程更具開放性，同時教師也可以在進行現代化教學時，對書本上的知識進行延伸和拓展，為學生營造一個良好的探索空間。而學生會對這種圖片、視頻等形式的知識更感興趣，這也能使得學生在課堂上集中注意力，全身心地投入到學習中，并且充分調動學生的多個感官來使得教學內容更具直觀性。這樣理解知識的過程也會變得更加容易，顯著提升課堂教學效果。

三、結語

對于新課程標準下的小學科學課程來說，要充分重視對學生學科素養的提升，要能夠做到以興趣為引導，并且充分重視學生在課程中的主體地位，通過科學的課堂模式提升教學質量。教無定法，具體的教學措施需要教師結合班級實際情況，不斷探索才能夠得出，希望通過文章的論述可以更好地為提升小學科學課堂教學效率提供借鑒。

【作者單位：哈巴河縣薩爾布拉克鎮牧業寄宿學校 ?新疆】