用科學合理的方法預防安全事故的發生

陳萍

在中小學意外事故中，體育課上發生的事故要占相當大的比例，而且近年還有上升的勢頭。為了安全，不少學校規定只能進行一些簡單的教學，老師們也為了安全起見教授學生學習的內容也變得少之又少。久而久之，學生上體育課沒勁，老師的工作也提不起精神，我們的體育課變得越來越“溫柔”。運動興趣是學生關注體育，參與體育，喜歡體育課，甚至是養成終生體育習慣的基礎，所以小學生運動興趣宜疏不宜堵。

一、憶往昔，看今朝

體育課上，籃球場上一群學生正玩得不亦樂乎，每到上體育課，體育老師先是指揮我們先在操場進行熱身跑，然后排隊做準備活動。十幾分鐘后，老師就開始讓我們做一些小游戲，每個紅撲撲的小臉上閃爍著笑容。有時還可以玩籃球、排球和接力跑，各種各樣的游戲。每當學生問起老師你的體育課是什么樣的，這一幕幕便浮現在我的腦海中。當我問起他們覺得體育課好玩嗎？只有少數人覺得好玩，大部分學生說有時好玩有時不好玩，有的學生直接說不想上體育課，因為沒什么意思。每次體育課都是不變的跳跳繩、跑跑步，剛開始還覺得新鮮，后來就覺得沒意思了。他們對于總是循環反復的跑步、跳繩也顯得不怎么“感冒”。這些孩子都表示，在體育課上他們更喜歡自己找伙伴、找游戲來玩，學習更多的運動項目，要不然體育課就顯得有點無聊;他們希望體育課能多些花樣，多些挑戰。

二、看課堂，教師論

孩子們的要求和呼聲作為老師的我們當然聽得見，但是在具體的操作過程中，很多體育老師卻很無奈，表示自己是心有余而力不足。像過去從小學就開始練習的跳馬、單杠等一些有危險和難度的項目都不敢上了。學生不小心扭了胳膊、扭了腿事小，萬一出現別的意外，后果難以想象。近年來，學生在體育課上發生意外，家長對學校和老師索賠金額越來越高，這不能不讓體育老師們對自己的工作加倍小心。上課前老師得千叮嚀萬囑咐，上課中間還提心吊膽，一雙眼完全不夠用，這也不敢進行，那也不敢組織，生怕孩子出一點意外。盡管中小學體育課越變越“溫柔”，孩子是越來越安全了，但學生想擁有強健的體魄，就必須通過體育課進行各種形式的鍛煉加以實現。例如，一些現在在體育課逐漸消失的項目：跳馬、單杠等，實際上對學生有利的，這些項目對學生心理和生理都是一種鍛煉。學生從不敢跳到最后完成，心理上完成了一個克服困難、提高膽量的跨越。

三、講安全，學校論

安全考核成了學校考核是否優秀的重要內容。安全問題可以把別的成績一票否決，因此，學校為了安全問題，稍微有點危險的運動項目就被取消了。其實，在體育課堂或者活動中，磕磕碰碰在所難免。但個別家長不能夠理解學校和老師，他們認為只要把孩子放在學校，出了問題就是學校和老師的責任，特別是學校要承擔很大的責任，這使得很多學校為了安全起見，每節課都只讓學生在原地跳繩、原地做一些小幅度而且危險性小的活動，考核成績不是看“絕對成績”，而是比較虛假的成績。就如每年的學生健康體質測試，不少學校也存在著虛假，并沒有上報真實成績。在如此的條條框框下，為了學生的安全健康，學校管理一改再改，似乎也只是無奈之舉。

四、重升學，家長論

目前，孩子的學習壓力越來越大，體育鍛煉的時間少了，有些甚至犧牲了體育課去做作業，有些學生不得不放棄自己的興趣愛好。在和學生們的交流中發現，大部分孩子都是喜歡體育課，喜歡體育運動的，而正是因為升學壓力把他們的運動興趣扼殺在了搖籃中。在應試教育的鞭策下，學生每天的學習壓力很重，整天腦子里想的都是學習和分數，將來能夠上什么樣的學校。試想，在這樣的環境下，學生的身體健康和心理健康都受到了壓抑，長此以往，他們還能健康成長嗎？

五、促健康，多合作

有些學校由于學生學習負擔重，家長看重的是孩子的語數外成績，不是孩子的健康體質。大部分學生平時運動少、體質差，顯得“弱不禁風”，有的怕苦怕累怕運動，認為運動是一項非常辛苦的事，所以校園內也出現了一些怪現象：胖子多了，戴眼鏡的多了。這就是缺乏鍛煉造成的惡性循環。其實，之所以在課程中安排體育課，正是表明體育運動在孩子的學習成長中占據的重要地位。為提高中小學生體質健康水平，2005年教育部制定下發了《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間工作的意見》，要求學生每天的活動時間不得少于一小時，地方和學校不得以任何理由削減、占用體育課時間，切實保證中小學生每天鍛煉一小時。為了學生健康成長，需要學校、老師、家長多方合作，互相理解和配合以及學生學會自我保護。

總之，在教育教學過程中存在的安全問題，學校和教師、家長都應該用一種客觀的態度去看待，以理性積極的方式去思考，用科學合理的方法去預防安全事故的發生。只有通過多方合作，才能讓孩子健康快樂地成長。

【作者單位：昆山高新區西塘實驗小學 ?江蘇】