挖掘素材創設氛圍獲得知識

李萍

《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》中指出，“中華優秀傳統文化是中國的魂、中國的根”。《義務教育語文課程標準》中也明確指出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，要能夠繼承和發揚中華優秀傳統文化，體現社會主義核心價值所在。在小學生的語文學習中滲透傳統文化不僅是新課程標準的要求，更是新時代的要求。但是，如何在小學語文教學中融入傳統文化，進行卓有成效的教育呢？下面就從我校對于滲透優秀傳統文化的做法談談自己的觀點。

一、創新挖掘素材，感知傳統文化魅力

小學語文課本中的傳統文化部分都是經教材編寫組進行精心選擇、合理安排，后由教育部審定的內容。這部分內容往往代表了傳統文化的精髓部分，極具語文美感與深厚的人文思想。在語文教學過程中，教師要能夠以課堂為主陣地深化中華傳統文化的教育和普及，在潛移默化中，小學生便會對經典文學有了一定的體會與感悟。如：在學習以“師愛”為專題的一單元知識，教師要能夠讓學生深入教材的內涵深處，深刻領悟“尊師重教”的傳統美德。在進行《孔子和學生》一課教學時，使學生能夠通過文中的對話感受到孔子對于弟子的教育，激起了學生對于孔子的敬仰之情;接著讓學生閱讀《孔子拜師》一文，讓學生進一步了解古人拜師的方式，從而把中華民族的“尊師重教”“施行仁政”等人文思想傳遞給學生。由此，學生便學到了課文知識、完成了教學目標;同時也讓學生感受到了祖國優秀傳統禮儀的熏染，傳知育人，做到了一舉兩得。

其次，在有關經典文學的課文學習之后，教師還要能夠對學生進行一些延伸性教學。學生手中的相關《好書伴我成長》中，都系統地編排了“古詩詞、成語集錦、名言警句、名篇欣賞”等傳統文學的內容。通過這些內容的學習引領，學生在為人處事、待人接物等方面都能有所感悟。當然在拓展傳統文化知識的學習中，我們還可以進行一些激勵性的活動，如“成語故事比賽”“成語接龍”“詩歌朗誦比賽”等，極為有效地調動學生參與學習活動的強烈熱情。促進學生能夠在平時的學習中點滴積累，豐富學生的古典文學知識，為學生的傳統文學素養培養奠定基礎。

二、創設文化氛圍，潛入傳統熏染之境

校園文化的打造往往離不開傳統文化部分，傳統文化對于學生的熏陶極為重要，具有濃郁的古典文學氛圍能夠促進學生更好地傳承和發揚傳統優秀文化。學校可以對校園文化進行精心的打造。比如，在教室走廊懸掛名言警句宣傳牌;在教室墻壁展示經典詩文;在學校的圍墻墻面展現古典文學的典故、名人壁畫;等等。再比如，利用校園中的紅領巾廣播站向孩子展現中國豐富的經典詩詞、運用教室里的教學一體化電腦給學生播放有關傳統文化的視頻資料、課件等等。當這些涉及經典文化的素材普及時，學生對于學習的欲求和興趣便能油然而生。

如，在校園的各個角落布置好能夠激起學生情感的古詩詞、三字文等;以“歲寒三友”為主題的詩配畫，《題長松圖》《墨梅竹題詩》《墨梅圖題詩》都是表現了詩人堅貞不移、頑強不屈的優秀品質;還有“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的名句表達了詩人對于家鄉的熱切思念之情，《游子吟》中“誰言寸草心，報得三春暉”表達了詩人對于母親的慈愛而無限感激之情。……

國學經典更是中華優秀傳統文化的精髓部分，其間蘊含著豐富的人生哲理與各民族文化精髓，在校園內進行有效的布置也是不可或缺的。比如，我校在教學樓側面墻壁設計《三字經》《百家姓》《論文》等內容。學校的所有教師在教學中也能有意或無意識地教育孩子，讓他們能夠在課余時間進行閱讀，潛移默化地獲得經典文學的熏陶。當然，孩子進行的課余性學習，教師們在上課時也可以將其引入課堂，以便更好地激勵學生進行課外自主閱讀的行為。

三、利用好傳統節日，增強學生的傳統儀式感

學校教育的開展要能夠有大教育觀，要能夠涵括民族傳統節日教育，這也是

教育部提出的弘揚傳統文化的一個組成部分。每逢春節、清明節、端午節、中秋節時，學校都要能夠有計劃地組織學生開展一些有紀念意義的活動，讓學生能夠牢記我國的傳統節日、了解民風民俗等相關知識。比如，我校在清明節組織學生去掃墓，鼓勵學生跟隨家人去祭祖，讓孩子們能夠懂得孝親敬祖;在端午節組織學生包粽子活動，讓學生感受到包粽子、吃粽子的快樂;在中秋節組織學生集體分享月餅，并讓他們聯系自己的實際生活，寫出一些佳節倍思親的小詩來。

在傳統節日中讓學生參與到一些有意義的活動，不僅讓學生了解了傳統節日中的一些民風民俗，也讓學生感受到參與活動的樂趣，更讓學生增強了傳統節日的儀式感，從而促進學生更好地繼承傳統文化。

總而言之，作為小學語文教師，更應該更新觀念，做到不忘傳統又要放眼世界，把傳承中華優秀傳統文化的使命當擔起來。在語文教學中，語文教師要能夠整合優秀傳統文化資源，開展更為豐富的教育教學活動，讓學生在具體的活動中獲得知識，得到思想熏染，從而在語文學習活動中獲得綜合素養的培養。

【作者單位：泗陽縣眾興實驗小學 ?江蘇】