戲劇教育促進學生綜合能力的養成

滕亞杰

學校戲劇教育不以戲劇知識和表演技能的學習為目的，而是注重通過戲劇方式對學生進行認識社會、認識自己、了解他人、增強藝術修養的教育，是一種教育性質的戲劇活動，或者說是戲劇方式的教育活動，目的是把戲劇活動引入教育領域，利用戲劇的情境實現教育的目的。

1.學演精品劇目

學演精品劇目是學校戲劇教育的重要內容，打破了學科邊界，有利于學生綜合素養的提升。例如，學演大型音樂劇《馬蘭花》。《馬蘭花》講述了主人公馬郎、小蘭以及馬蘭山上的小動物們勤勞勇敢，依靠自己的雙手創造幸福生活的故事。通過學演這樣一個充滿“真善美”的音樂劇，學生們內化并傳遞著故事本身體現的誠信、友善、和諧等價值觀。同時，進行學科聯動，如在閱讀課上品讀《馬蘭花》片段，創作新童話;在音樂課上學習《馬蘭花》歌曲唱段;在美術課上畫《馬蘭花》海報……該課程將劇本、插曲、海報等多學科相融合，豐富了學生們的藝術體驗，提高了他們的藝術審美能力。

2.創編原創劇目

為了引導學生們關注社會問題，積極思考、嘗試解決，提升綜合素養，我們決定讓學生嘗試創編劇目。例如，師生合力創編的音樂劇《愛的煩惱》關注社會熱點“二胎”的話題。在選題前，學校專門進行了統計，發現學校的二胎家庭比例約占1/4左右，而參與這部劇演出的小演員中有10名來自“二胎”家庭。師生在參與中完成編戲、演戲、觀戲的自我教育過程。

這部劇沒有華麗的舞美和繁復的燈光效果，因為我們希望這個劇能成為真正深入校園的一部劇。學生們可以利用業余時間“送戲下校”，送到校園的小禮堂、體育館。2018年，他們把這部劇送上了東城區戲劇節開幕式的舞臺，還送到了天津。學生們不僅在舞臺上表達了情感，更亮出了他們的態度，肩負起了社會責任，體現了兒童的社會價值觀。在提高藝術修養的同時，通過戲劇反映社會真舞臺上的真問題，在真實踐中傳遞真價值。我們希望通過戲劇帶給大家更多的啟迪和思考，也讓更多的學生愛上戲劇，增強對生活的理解，不斷提升感知世界的能力，更好地融入社會，傳遞正能量。

學生在戲劇教育中耳濡目染，將劇中人物的性格特點內化為自己人格、性格上的優勢，完善學習方式及感知世界方式。總之，戲劇有助于學生綜合能力的提高，實現全面成長。

編輯 _ 李剛剛