堅(jiān)持“和諧發(fā)展，優(yōu)長(zhǎng)育人”推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

桑春茂

北京市育才學(xué)校嚴(yán)格按照《管理標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行對(duì)標(biāo)研判，在管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，學(xué)校重點(diǎn)抓以下三方面工作。

傳承紅色文化，堅(jiān)定抓好思想道德建設(shè)

學(xué)校黨委將育才的紅色文化總結(jié)凝練為四個(gè)方面：愛黨愛國(guó)、憂國(guó)憂民的教育情懷;傳承延安精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值追求;堅(jiān)定黨的教育路線，推進(jìn)素質(zhì)教育的辦學(xué)方向;全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。

以學(xué)校黨委為主導(dǎo)的學(xué)校師生思想道德建設(shè)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。在干部隊(duì)伍建設(shè)方面，黨委提出了以“抓理想信念，傳統(tǒng)繼承;抓改革創(chuàng)新，能力提升;抓目標(biāo)激勵(lì)，科學(xué)評(píng)價(jià);抓辦學(xué)愿景，健康引領(lǐng)”為思路的干部隊(duì)伍建設(shè)新理念，指導(dǎo)干部隊(duì)伍發(fā)展。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制，用以營(yíng)造良好師德師風(fēng)、樹立愛崗敬業(yè)的榜樣、激發(fā)各類教職工群體的工作熱情。在學(xué)生德育方面，育才學(xué)校始終通過開展各種革命傳統(tǒng)教育，將一系列活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，將教育活動(dòng)課程化，形成了有育才學(xué)校特色的紅色課程體系，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的機(jī)制建設(shè)，夯實(shí)教育基礎(chǔ)

第一，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要內(nèi)容。學(xué)校堅(jiān)持把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要工作來(lái)抓。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)向就是倡導(dǎo)師德高尚、愛生敬業(yè)的師風(fēng)。

第二，嚴(yán)格過程管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校多年來(lái)建立教師“一評(píng)三考”的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)機(jī)制，從多方評(píng)價(jià)、教學(xué)過程考核、教學(xué)業(yè)績(jī)考核、教學(xué)能力考核四個(gè)方面，嚴(yán)格過程管理，幫助教師提高施教能力。

第三，校本培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)重要的基礎(chǔ)性工作。學(xué)校建立了多層次的校本培訓(xùn)機(jī)制。從學(xué)校層面，我們通過專家講座、教師學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會(huì)、教研組研討等方式，開展教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。在教研組層面，我們堅(jiān)持抓好校本教研，每個(gè)教研組圍繞一個(gè)主題開展自己的組本教研。在教師個(gè)體層面，學(xué)校堅(jiān)持抓教師每月的讀書筆記，督促教師閱讀專業(yè)書籍，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

認(rèn)真落實(shí)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

多年來(lái)，學(xué)校形成了多類型的特色課程。

“十二年”整體德育課程。學(xué)校著力構(gòu)建十二年整體德育課程體系。根據(jù)中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力和教育規(guī)律，按照小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，提出分層次的德育目標(biāo)。將理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育作為中小學(xué)德育的主要內(nèi)容，緊緊圍繞學(xué)校自身的紅色性，利用地處先農(nóng)壇內(nèi)的校園環(huán)境，整合各類德育資源，探索德育課程新體系。

“貫通培養(yǎng)”課程。現(xiàn)階段，小初銜接課程、特色課程整體化設(shè)計(jì)是學(xué)校貫通培養(yǎng)課程建設(shè)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。小初銜接課程研究以主要學(xué)科的小初銜接課程建設(shè)為主，解決如何引導(dǎo)學(xué)生順利過渡的問題。特色課程的一貫性則涉及學(xué)校的紅色課程、整體化德育課程、科技、體育、藝術(shù)等特色校本課程的連貫性開設(shè)。

“4+1”課程。“4+1”課程堅(jiān)持“激勵(lì)為主·挖掘潛能”的教育原則，探索了三種人才培養(yǎng)模式，即個(gè)體加速培養(yǎng)、同伴互助培養(yǎng)和群體共促培養(yǎng)。

“遨游計(jì)劃”課程。學(xué)校小學(xué)部、初中部開設(shè)了遨游計(jì)劃“發(fā)展性課程”，并編制了校本教材《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》《遨游計(jì)劃實(shí)踐體驗(yàn)》等，共計(jì)12冊(cè)。

“先農(nóng)壇文化”課程。學(xué)校以“‘先農(nóng)壇文化校本課程建設(shè)與實(shí)踐研究”為主題，采用多學(xué)科參與、跨學(xué)科知識(shí)整合的方法，編制了《先農(nóng)壇文化校本課程讀本》。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文、科學(xué)等多學(xué)科特點(diǎn)，又開發(fā)了《敬先農(nóng) 愛本草》類校本課程。

運(yùn)動(dòng)與健康課程。學(xué)校始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。一方面，在各個(gè)學(xué)段開設(shè)特色體育選修課程，嘗試形成貫通的課程設(shè)置;另一方面，學(xué)校有多項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動(dòng)，如每學(xué)年舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和環(huán)壇賽，各年級(jí)、班級(jí)組織籃球、足球、棒球等聯(lián)賽。

藝術(shù)與審美類課程。在整體推進(jìn)小、初、高各學(xué)段美育發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校形成了以“藝術(shù)課程三課堂”為主體的學(xué)校美育課程體系：“第一課堂”提升學(xué)生審美情操、培養(yǎng)健全人格，“第二課堂”發(fā)展學(xué)生個(gè)性優(yōu)長(zhǎng)，“第三課堂”搭建學(xué)生藝術(shù)專長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)。

編輯 _ 王雪莉 ?李剛剛