落實標準加強隊伍建設 文化引領提升職業幸福

任志梅

為落實《管理標準》，學校進行了以下探索和實踐。

1.理解內涵，明確對接路徑

要深刻理解《管理標準》，吃透要義、把握好基本要點、抓得準關鍵要素，對標研判，依標整改。處理好6項管理職責之間關系，把提高教師教育教學能力作為飛機“機體”，把加強教師管理和職業道德建設、建立教師專業發展支持系統作為“兩翼”，確定整合推進引領教師專業進步的七項對接策略：與“一部五中心”崗位職責、制度建設相對接;與優秀黨員、師德群體、師德標兵、感動校園人物評選相對接;與教師分層培訓和競賽相對接;與教育教學常規管理相對接;與績效工資發放、考核、職稱、評優、評先、骨干評選工作相對接;與課題研究、首師大發展共同體、教育教學項目引進落實相結合;與北京市開放型教師實踐活動、市區級各種信息技術應用活動相對接。

2.凝心聚力，鑄就教師精神

建校兩年多，學校努力構建“有追求、肯付出”的教師文化，具體圍繞以下工作展開：一本黨員創校日記——每日一人輪流書寫“創校先鋒靠精神站立、靠業務行走”的故事;兩個有效溝通會——每年暑期開學前的第一次新老教師溫情見面會，第一次全體教師的生長教育理念頭腦風暴會;三個春天生長話題——每年春天來臨，我們都在老師中開展“當生長遇到春天”的心語交流，大家從附小印象、校長聲音、同伴力量三個方面講學校、說理念、訴友情;四面創校團隊墻——每年為新調入教師做一面創校教師團隊墻;五個公平、公正、公開評選——公平、公正、公開評優、評先、職評、崗位設置、骨干系列評選。

3.專業引領，提升職業水平

學校圍繞提升教師專業水平，開展了以下工作。共啟一個愿景：共同創辦一所喚醒學生內力、奠基美好未來的，具有民族情懷、國際視野的，全面發展、人文見長的學校。開展兩項研究：課題研究、特色發展項目研究。啟動三個機制：新入職教師入格風采展示機制、師徒捆綁發展評價機制、級組建設學期匯報評比機制;落實四位一體教研：首師大專家，全國、市級名師，區級教研員，附小教師。提高五階段分層培養實效：對實習期、適應期、熟練期、成熟期、創造期教師進行菜單式個性化輔導。