多媒體技術在科學課應用的思考與實踐

李成遠

伴隨科學技術的不斷進步，多媒體這種全新的教學設備已經逐漸走進課堂，成為教學環節過程之中不可替代的重要組成部分。多媒體教學改變了傳統的教學模式固有的缺點和不足，在一定程度上能夠顯著提升學生們的學習積極性和學習效率，使學生們獲得更加獨特的學習體驗。基于以上的原因，本文結合筆者多年的教學實踐經驗，就多媒體技術在小學科學教學中的應用進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，以期能帶來一些指導和幫助，進而促進我國教學水平實現應有的提升。

由于科學技術的不斷發展和進步，電腦在人們的生活之中發揮著越來越關鍵的作用，在一定程度上深刻影響著人們的學習和生活的方式。隨著素質教育理念的提出和新課改的貫徹和落實，以電腦為主要載體的多媒體已經走進了小學的課堂，成了教學過程中不可忽視的重要工具。

一、利用多媒體創設情境，激發興趣

俗話說得好：“興趣是一個人最好的老師”。在傳統的教學模式下，老師通常在講臺上對學生進行滔滔不絕的宣講，學生們在講臺下面聽得渾渾噩噩，這樣的教學模式導致學生們在進行學習的時候，只是被動地吸收老師所灌輸的知識，難以做到靈活的運用，長此以往，給學生們的學習帶來了嚴重的負面影響，嚴重情況下還會導致學生出現厭學的情緒。為了能夠從根本上扭轉上述局面，老師在授課的時候，可以通過多媒體來給學生們創設恰當的教學情境，以此來激發學生們的學習積極性和熱情，使學生在學習的時候能夠投入更多的時間和精力，給學生帶來耳目一新的感覺。比如，老師在給學生們講解聲音相關知識的時候，可以先用多媒體來給學生播放大自然之中所出現的各種聲音，并讓學生們思考這些聲音產生的根本原因，通過這樣靈活的教學模式，學生們的創新能力和發散性思維能夠被完全地調動和激發出來，并且還能夠提升其學習效率，在最短的時間內讓學生們了解到聲音產生的原因是由于物體的振動。總而言之，利用多媒體來創設教學情境，能夠拉近學生與書本知識的距離，把學生學習的對象由抽象的文字轉化成為生動的影像，對提高課堂教學的有效性具有不可替代的關鍵作用。

二、利用多媒體與科學演示實驗、模擬實驗的整合

基于小學科學這門學科自身所具有的特點，有一些知識十分抽象，這就使得學生們的理解變得十分的困難。但是，若是在教學的過程之中滲透多媒體，就能夠讓以上問題得到妥善地解決和處理。比如，學生們在學習《水》的相關知識的時候，教學任務的重點就是要讓學生們明白流動的水的力量。在這樣的情況下，老師在授課的時候，一方面要充分利用教材中的圖案，來讓學生們感受到水的不同狀態;以上的任務完成以后，老師還應當充分運用多媒體，向學生們展示海浪以及瀑布的狀態，使學生們的學習更加具有趣味性，與此同時，也能夠讓學生更加直觀地感受到水中所蘊含的巨大力量。另外，老師在給學生講解科學知識的時候，只有配合實驗才能夠達到最為完美的教學效果。然而，由于受到實驗器材短缺的限制，使得老師在組織進行實驗的時候，往往不能夠取得預期的效果。在這樣的情況下，多媒體的作用就完全顯現出來了，老師可以運用多媒體來對那些困難的實驗進行模擬，使實驗缺少儀器的問題得到迎刃而解。比如，學生們在學習《太陽》相關知識的時候，如果利用多媒體課件來對學生們進行展示，就能夠減少許多不必要的麻煩和困難。通過利用多媒體，還能夠對各種科學現象進行解析，使學生真正理解各種知識;一些科學現象，往往僅用語言是難以講清楚的，而借助多媒體直觀、形象、生動的特點來展現，就有效突破了教學難點，提高了課堂教學質量和效果。

三、利用多媒體教學，可以縮短實驗周期

老師在給學生們進行實驗演示的時候，有的實驗需要學生們等待很長時間才能夠觀察到實驗的結果，僅僅通過課上的45分鐘，是難以準確得出實驗的結論的。為了能夠讓學生們在課上的時間就對各種問題很好地吸收和消化，就需要多媒體來發揮作用。比如，老師在給學生們講解《種子的萌發》相關知識時，由于等待實驗的時間非常地長，在這樣的情況下，老師就可以上網下載一些相關的課件，通過使用多媒體來向學生們進行播放，就一定能取得意想不到的學習效果。

四、結語

總而言之，在多媒體的教學方式運用中，為能夠實現最好的學習效果，就需要老師對學生們進行耐心的引導和學生們的積極參與，只有這樣，才能夠讓多媒體教學的優勢充分顯現出來。老師主導性發揮的程度在一定程度上會對學生主體性的發揮水平產生深遠的影響。因此，老師要對這種先進的教學方式進行積極推廣，讓其真正發揮應有的作用，提高學生的實踐操作能力，與素質教育的目標實現完美的契合。

【作者單位：淄博市淄川區峨莊鄉中心小學 ?山東】