用信息技術打造小學數學教學新視野

鄭陽

信息技術的發展是時代進步的產物，為我們的學習和生活都帶來了很大的便利。它在小學數學教學中的運用，起著十分重要的作用，它包含了很多的教學資源和學習資源，可以為教師提供更多的教學方案與教學方法，幫助教師更好地教學，也可以為學生提供很多學習資料，包括一些學習視頻和學習資料，使得學生除了在課堂上可以進行學習以外，還可以課下進行自主學習，為教師和學生都提供了很大的便利，有利于促進小學數學教學水平的整體提高。本文探討了在小學的數學教學過程中對于這種現代化技術的應用，指出了信息技術對小學的數學教學所起的作用，并對它在教學中的應用作了簡要的分析。

一、信息技術對于數學教學的作用

（一）方便教學

信息技術具有方便快捷的特點，它對于信息的提取速度快，并且可以將一些比較抽象的物體形象展現出來，加強了數學知識的直觀性，使學生更容易理解一些比較抽象的數學概念。比如在學習圖形的變換這一課程時，對于一些軸對稱圖形，如果沒有多媒體，教師對于軸對稱圖形的解釋和說明只能限于口頭講解，沒有辦法對其進行實際操作，如果有些教師的表述能力不強的話，學生就無法對軸對稱圖形的概念有一個較好的理解。而運用信息技術就可以解決這一難題，對于軸對稱圖形的講解，教師可以在網絡上搜集一些符合要求的圖案，并運用信息技術將這些圖形進行“折疊”操作。

（二）豐富學生知識

在給小學生教授數學知識的過程中，難免會涉及一些課外知識，如果小學生對其比較感興趣，想要進一步了解，在沒有多媒體的情況下，教師就需要在課下時間去準備相關的材料，如果遇到不太懂的問題還要向其他教師請教，花費的時間比較長。而如果運用了多媒體，就可以將相關的知識在網上查閱出來，網絡上的資源豐富，不僅有詳盡的說明，還有生動的圖像，能很好地幫助小學生們理解新知識。

（三）改善學習狀態

小學生們的好奇心比較強，對于自己感興趣的事物接受能力比較強。教師可以根據小學生的這個特點，利用信息技術，在多媒體上放映一些與課堂知識有關的比較有趣的東西來激發小學生的好奇心，吸引他們的注意力，將他們引入這節課的課題。比如在學習圓柱與圓錐這節課時，就可以先利用多媒體放映一些圓柱狀和圓錐狀的物品讓學生進行觀察，引起學生的好奇心，然后再把他們帶入這節課的主題，向他們一一介紹這些物體的形狀，并請一些小學生來進行辨識，讓小學生們充分認識這兩種形狀，然后再對它們的特點進行進一步的探討，利用多媒體技術將圓柱和圓錐這兩種圖形進行變換，比如先給學生展示一個圓柱，然后將圓柱通過信息技術慢慢地變化為一個圓錐，在變換的過程中，請小學生們注意觀察，然后說出在整個變化過程中，哪些部分發生了變化，哪些部分沒有發生變化。通過觀察，小學生們會發現，在變換的過程中，圓柱的底和高都沒有發生變化，所以比較容易看出圓柱與圓錐的特點以及發現他們之間的關系。

二、應用分析

（一）輔助教師教學

信息技術作為一種現代化的先進技術，對于信息的收集和交流都有著很大的作用，可以作為一種有力的教學輔助手段來進行教學輔助工作。數學課程中常常會有一些概念不夠具體，導致學生無法理解，可以借助多媒體來進行輔助教學，幫助教師把一些只靠板書和語言無法講清楚的東西解釋清楚，也可以較好地幫助學生將難以理解的概念理解到位。比如在學習空間與圖形這節課時，空間是一個抽象的概念，概念內涵不夠明確，小學生們對于空間的概念理解不清楚，而教師對于這個概念也不能較清楚表達，就可以利用多媒體技術，將空間的概念與對其進行詳細解釋的視頻資料展示給學生，使學生通過多媒體對空間的概念進行系統的學習，通過視頻講解來更好地認識空間的概念，幫助學生更好地進行理解。

（二）突出教學重點

小學生們的思維需要教師進行引導，他們對于形象的事物有良好的思維能力，但是對于比較抽象的事物卻難以理解，書上的知識不具有形象性，對于一些抽象的知識單靠教師的講解很難講清楚。而多媒體上的課件，有形象的圖片、聲音以及一些很生動的視頻資料，而小學生對于色彩、聲音、視頻動畫等這些信息的接受能力本身就比較強，把課本上的難點知識通過這種方式轉化以后，就會將課本上的知識變得更加形象，可以很好地幫助小學生理解，提高小學生對課程的難點和重點的把握，可以更好地突出教學重點。

（三）加強學生自主探究

信息技術可以為學生帶來更多的學習資源，學生在課堂上學習完當天的內容以后，如果還有不懂的地方，就可以回家后利用信息技術來進行答疑解惑。網絡上的教學資源很豐富，有很多網站都會有一些數學知識講解視頻，學生將自己不懂的內容輸入網絡設備，就可以查找到并進行觀看，非常方便。或者在進行完當天的學習后，如果學生對于學習的內容比較感興趣，就可以利用網上資源對自己感興趣的內容進行深入的學習，方便學生自主學習和探究學習，有利于提高學生的學習效果。

總之，信息技術由于其自身的特點，在對小學生的數學教學方面發揮著重要作用，它可以激發小學生們的學習熱情，調動小學生們的學習興趣，滿足他們的好奇心，對于課堂上的知識可以進行及時的補充。在數學教學中，它可以輔助教師進行教學，幫助教師講清楚重點和難點，便于小學生更好地理解，可以幫助小學生更多地進行自我探究和自我學習，提高他們的學習效率。

【作者單位：沭陽縣張圩中心小學 ?江蘇】