卓越會計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

趙欣宇

摘 要：全球經(jīng)濟(jì)一體化和國際會計(jì)準(zhǔn)則的趨同，在客觀上要求培養(yǎng)具有國際視野的卓越會計(jì)管理人才。以這一大趨勢為研究背景，從會計(jì)人才供需失衡、培訓(xùn)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、傳統(tǒng)會計(jì)人才培養(yǎng)模式需轉(zhuǎn)變?nèi)矫妫瑏硖接憰?jì)人才的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建卓越會計(jì)人才培養(yǎng)模式的路徑。

關(guān)鍵詞：卓越會計(jì)人才;培養(yǎng)模式;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）07-0152-02

一、引言

卓越人才的培養(yǎng)是離不開卓越的思想和意識的，這樣的環(huán)境下成長的人才才是社會急需的卓越人才。目前環(huán)境下，我國的部分高等學(xué)校對于教育的思考模式和對學(xué)生的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求了，“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”是企業(yè)面臨教育體制帶來的實(shí)際問題。高校對于人才的培養(yǎng)一直都是存在著一些問題的，比如教學(xué)缺乏目標(biāo)、偏向于學(xué)術(shù)研究、任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。這些問題大多因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的模式出現(xiàn)了問題，需要高校認(rèn)識現(xiàn)在的情況，針對這些問題找到解決方法。會計(jì)人才的短缺客觀上要求高校培養(yǎng)具有國際視野的卓越會計(jì)人才以適應(yīng)社會的需要。與此同時(shí)，卓越會計(jì)人才的培養(yǎng)將幫助擴(kuò)大高校和企業(yè)之間合作的深度與廣度，探索新方法來培養(yǎng)卓越的會計(jì)人才，提高高校會計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.卓越會計(jì)人才供求關(guān)系失衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越好，就越需要會計(jì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，國際間的會計(jì)準(zhǔn)則趨于相同，從國際角度來看，社會更加需要優(yōu)秀的會計(jì)人才，這就給我國的高校的會計(jì)人才培養(yǎng)施加了更多的壓力。一方面，市場需要更多的會計(jì)專業(yè)人才，但是企業(yè)卻很難找到符合要求的人才。另一方面，中國的大多數(shù)高校都開設(shè)的會計(jì)專業(yè)，源源不斷地向市場輸出會計(jì)人才，但是畢業(yè)生的就業(yè)崗位規(guī)模卻不斷的縮減。許多高校軟硬件設(shè)施落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的要求，導(dǎo)致很多的畢業(yè)的大學(xué)生并不能很好地就業(yè)和工作。

2.卓越會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。卓越會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)需要根據(jù)當(dāng)前人才市場的需求來制定。一方面，經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，跨國企業(yè)需要知識領(lǐng)域跨越多個(gè)學(xué)科的會計(jì)人才。另一方面，我國的中小企業(yè)需要一大批具有良好的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)人才。市場對于會計(jì)人才的需求是有很大的差異的，這就導(dǎo)致高校會針對這些差異來制定差別化的會計(jì)人才培養(yǎng)模式。但是，一些實(shí)力不同的高校沒有明確的市場定位，具體培養(yǎng)什么樣的會計(jì)人才，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)定位上存在一定的問題。此外，中國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，中國的新會計(jì)準(zhǔn)則或者國際會計(jì)準(zhǔn)則在實(shí)際操作和應(yīng)用中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要完成不同程度的專業(yè)會計(jì)判斷。

3.傳統(tǒng)會計(jì)人才培養(yǎng)模式亟須轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在大多數(shù)高校成為了“會計(jì)工廠”，批量地生產(chǎn)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)，但是企業(yè)真正急需的是管理型的會計(jì)人才。經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著轉(zhuǎn)型升級的趨勢迫使會計(jì)的培養(yǎng)模式偏向管理型會計(jì)人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)類型的培養(yǎng)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境了。首先，傳統(tǒng)類型的會計(jì)專業(yè)知識技能普遍受限于記賬和報(bào)銷，但是經(jīng)營單位需要會計(jì)能夠?yàn)槠髽I(yè)的決策制定提供有用的信息，這就導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)面窄。其次，目前市場上急需管理類型人才，而且未來將會更加需要。所以，為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的會計(jì)人才，助力我國的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定轉(zhuǎn)型，高校應(yīng)當(dāng)在自己的人才培養(yǎng)模式中重視對于管理型會計(jì)的培養(yǎng)，針對不同的需求，積極地采取配套的教學(xué)方案。

三、構(gòu)建卓越會計(jì)人才培養(yǎng)模式的路徑

1.科學(xué)制定卓越會計(jì)人才培養(yǎng)方案。良好的會計(jì)人員培訓(xùn)模式可以明確我國需要什么樣的會計(jì)人員，將此作為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)卓越會計(jì)人員培訓(xùn)方案，采取主動滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程大綱、教學(xué)方法等方面設(shè)計(jì)卓越會計(jì)人才培養(yǎng)方案，要明確卓越會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在涉及到四大假設(shè)時(shí)，教師可以以上市公司的年度報(bào)告內(nèi)容為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論分析財(cái)務(wù)報(bào)表，增強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐的活力，提高學(xué)生的理解理論知識的能力。

2.加強(qiáng)卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的知識水平的高低直接決定人才培養(yǎng)的成敗。具體的實(shí)施措施可以從以下三個(gè)方面來著手。首先，高校應(yīng)當(dāng)組建一支由兼職和全職卓越教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。兼職的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，會計(jì)專業(yè)知識扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。其次，建立新型的教師會計(jì)師制度，學(xué)校要鼓勵(lì)教師到企業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的專業(yè)技能的同時(shí)助力學(xué)術(shù)研究，全方面地增強(qiáng)自身的素質(zhì)。最后，要制定合理的優(yōu)秀教師評判標(biāo)準(zhǔn)，對于積極擁護(hù)“卓越會計(jì)人才培養(yǎng)方案”的教師給予鼓勵(lì)，令中青年教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式、小班教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容更新等方式提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出好的會計(jì)人才打好基礎(chǔ)。

3.推行政、校、企三方聯(lián)合的卓越會計(jì)人才培養(yǎng)模式。不僅政府，還有一些學(xué)校和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)都在努力完善培養(yǎng)專業(yè)人才的制度，并且還將建立實(shí)訓(xùn)基地以便實(shí)踐，這將為培養(yǎng)專業(yè)人才提供全方位、更大力度的支持。政府、學(xué)校和企業(yè)可以從三個(gè)方面入手來運(yùn)營聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式：一是高等學(xué)府與政府和企業(yè)合作。高校可以從政府和企業(yè)的會計(jì)部門中邀請到資深會計(jì)從業(yè)人員，并將這些人員組成會計(jì)專家組，專門用來制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、撰寫教案、完成課程安排、組織會計(jì)培訓(xùn)、親臨高校進(jìn)行講座、安排學(xué)生利用課余時(shí)間或者寒暑假進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)活動并對他們的實(shí)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。二是政府與企業(yè)聯(lián)合起來，設(shè)立“兩個(gè)校外導(dǎo)師”機(jī)制。政府和企業(yè)兩方會計(jì)部門的專家組在各自組長的帶領(lǐng)下，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次校外教學(xué)方案的研討會議，并且實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的課外會計(jì)實(shí)踐活動的進(jìn)度，并從每次活動中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，整理出自己的心得體會。三是政府和企業(yè)共同建設(shè)會計(jì)實(shí)踐基地。校外的會計(jì)實(shí)踐活動不僅能夠有效地跟課內(nèi)知識銜接，還能夠拓展學(xué)生的知識面，更好地完善“卓越會計(jì)人才”這一創(chuàng)新培養(yǎng)制度，并且為會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?徐颯.基于卓越計(jì)劃的應(yīng)用型本科院校會計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐——以湖南工學(xué)院為例[J].納稅，2018，（16）：72.

[2] ?張黃，徐颯，朱紀(jì)紅.基于校企合作的卓越會計(jì)人才培養(yǎng)模式探析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017，（9）：44-45.