團隊建設中的管理素質培養體系構建方法

薛麗紅　李曉寧　呂貴鑫

摘要：隨著時代經濟發展的速度越來越快，越來越多的企業更專注于打造自己的核心競爭力，而優質團隊是企業的最為核心的競爭力，優質團隊的打造與建設中對管理能力和管理素質的培養更是比崗位其他勝任能力素質更重要的能力，由此教育領域中進行經濟管理類人才培養的院校，需要在管理人才的管理能力與素質培養體系的打造和具體方法的運用探究更為合適的培養體系和方法。

關鍵詞：團隊建設;勝任能力;管理素質培養體系

中圖分類號：F272.92

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0145-01

如今，經濟全球化進入飛速發展，企業如何在經濟全球化快速發展的飛輪中立足市場甚至脫穎而出，優質團隊建設和團隊管理素質的綜合提升就尤為重要。企業組織的溝通協調、監督管理是企業經濟運營活動中的關鍵抓手，而不同的國家因為其社會文化的不同，團隊組織運營中所使用的方式方法有效性也存在一定的差異。例如，團隊合作在日本的民族與傳統習俗中比較看重，自我意識在美國的整體民族文化中更為濃厚，而在我們國家各類型的組織成員更看重集體主義意識。世界經濟在發展過程中，國際交流和合作的機會和頻率在增強，深度和廣度也都在不斷延伸，我們的集體主義意識在于世界經濟發展接軌的過程中，既要傳承和發揚傳統集體主義意識的優秀文化，同時又要在此基礎上不斷提升，這就需要我們構建強大的團隊建設和管理素質的培養體系，靈活運用更為合適和契合的方法來打造企業團隊的核心競爭力。

一、團隊建設在企業管理中的重要意義

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，在一個組織中成團的隊伍勢必比單個的個體有著更強的影響力，也因此在企業的管理活動中搞好團隊的建設，提升團隊的工作成果和工作效率，打造優質團隊對于樹立企業在社會經濟活動中的市場地位，有著極為重要的操作必要性。

首先，通過優質團隊建設實現使企業管理實現1+1〉2的效果。

一個大型項目，一個復雜任務，哪怕是一個外部的簡單企業合作，單單憑借一個人的能力和精力完成起來的難度相對較大，一次在項目、任務或者企業合作中，組成一個各司其職的隊伍，是團隊成員的各得其職，是個環節各得其人，實現團隊成員個人能力的充分發掘和使用，也最終達到組織績效和收益的最優。

其次，優質團隊建設的實現可以帶來企業凝聚力的增強，進而提升企業員工忠誠度。當一個團隊足夠強大的時候，每個團隊成員都在團隊中找到自己的恰當位置，彼此之間實現默契的配合，不止任務項目能夠高質量的完成，成員之間在默契高效的配合下會產生高度的信任，高信任使得成員之間的關系產生高粘度，最終實現團隊的強凝聚和高忠誠。

二、管理能力與水平的提升在優質團隊建設中的必要性

（一）管理方法的科學性決定了團隊建設的高效性

科學的管理方法使得企業在進行團隊成員的選拔和組合，以及后期的團隊成員協同合作中能更好的提供高效的工作方式，進而團隊成員在后期的工作中也能收到科學管理方法的滲透影響，做到用科學的方法進行工作任務項目的執行和管理。

（二）管理手段的有效性決定了團隊建設的優質性

不同的管理手段和方法會打造出不一樣的團隊，只有管理的手

段做到行之有效，使得在團隊建設中手段方法確實能有的放矢，才能最終實現一個團隊真正的凝聚力，增強在工作任務執行中的戰斗力，實現高品質團隊的目標。

（三）管理模式的體系化決定了團隊建設的長久性

一個優質高效的團隊在組織中不是一蹴而就，僅僅靠短期的強力刺激不能實現一個團隊長久的戰斗力，需要一個長期的系統化的培養的打造，這就需要在管理的模式上能夠構成一個循序漸進的系統，在管理的系統里成為一個逐級增進的體系，以此來成就高校優質團隊長久的戰斗力，持續的凝聚力。

三、管理能力與素質培養體系及具體方法

（一）現實社會思想觀念養成

現實社會和理想之間存在差距，要讓學生們認識到民主、人道、商業和教育理念在現實社會和飽滿理想間的差距。現實實踐教育就是對教育工作者教育理念的一個反映，新時代社會對人才的要求更多的是創新和創造，這就要求我們在教育中人才培養從過去的傳道授業更多的傾向于解惑，激發學生的思考和探索能力，這對以我們培養管理者的基本能力和素質來說起著一個奠基作用。

（二）提高教學內容的綜合性，強化能力提升的實踐性

學生學習主要有兩大塊：專業知識能力和通用知識能力。通用知識能力的增多可以更好地拓寬學生的眼界見識，可以在教學比例的安排中提升通用知識能力，使其未來更全面的適應社會領域的廣度，有更寬泛的選擇。而在專業知識能力的培養和教育上需要注重的就是通過實踐性教學的方法使學員能更牢靠的掌握具體專業能力的使用，使其未來在團隊工作中更好地適應團隊工作任務和項目具體操作的深度。

（三）創新教學的手段和方法

學習成長中最需要培養的應該是學習者的思維培養，在團隊建設中要培養團隊成員的管理能力和水平，重要的就是在教育教學培養體系中注重成員對企業經濟管理相關問題的理解分析和控制處理的能力，思維的培養不能采用填充式的直接給予，引導思考和開發思維應該作為主要手段和方法，學生的主動思考、自主學習可以在更大程度上鍛煉學生的邏輯思維、同理思維和逆向思維等。不光如此，還可以通過提供有關企業團隊管理的一些相關案例資料，讓學生進行講解加深理解后，通過思考給出解決的對策和方法，提升學生解決公司實際運轉中存在的管理問題，提升學生實踐管理的能力和水平。

（四）促進校企合作的深度和寬度

企業、院校甚至政府可以通過合作與交流，建設創新創業工廠、創業孵化園等基地。基地運作可以遵循政府政策補貼或貸款優惠，支持創業經濟，高校主導創業項目引導，促進創業項目孵化成長，創業團隊獲得創業服務。創業團隊課堂引入企業家類型教師，真實創業項目入駐創業基地，創業型導師掛帥學生經營項目，運用該種以實踐事實為基地的創業團隊孵化方式，讓創業學生快速又深入的接觸到企業經營運作的各個環節，培養其真刀實槍的管理能力，切實提高其管理水平。

參考文獻：

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