彈唱青春

劉保琪

教師想要在小學音樂課堂中有效應用尤克里里展開教學，首先應當全面分析尤克里里的教學優勢，然后結合課程教學內容對學生展開針對性的能力培養，使學生在尤克里里的學習中獲得音樂素養能力的提升，加強對音樂的表現力以及對節奏的掌控力，獲得較為高效的學習效果與體驗。

一、通過尤克里里學習培養學生的樂感與審美鑒賞能力

對于小學階段的音樂學習來說，學生樂感的培養是一項重要的教學內容。由于小學生的年齡特點，他們的音樂學習程度較淺，樂感較為低下。針對這樣的現象教師可以通過尤克里里的教學，培養學生對于音樂節奏感、音樂力度、速度以及音準等方面的感受能力，綜合性提升學生在音樂學習中的樂感感知力，保證良好的教學效果。學生通過尤克里里的學習演奏，可以感受到不同的音樂節奏和旋律，比如有的是抒情的;有的卻是歡快的，有的是悲傷的;而有的是浪漫的。這多種節奏與旋律的不同表現在教材的音樂篇章中也有所體現，例如《隱形的翅膀》此項音樂篇章是抒發夢想與未來的，旋律為抒情的。而《新年好》這首篇章的旋律是比較歡快的，這是由于這首歌主要的音樂主旨是歌頌新年，嶄新迎接新年的歡快心情。所以教師通過這不同篇章的針對性指導教學，可以幫助學生從不同的作品中獲知不同的音樂表達技巧，提升學生的音樂樂感，增強學生在利用尤克里里表達音樂感受時的靈敏度與投入度。除此之外，教師還可以通過在尤克里里教學中為學生展示他人的尤克里里演奏音頻和視頻，讓學生積極汲取他人的彈奏經驗與彈奏技巧。同時還可以讓學生欣賞不同人對于同一首音樂的尤克里里演奏情況，然后說出自己內心的想法與觀點，與教師或同學之間展開討論，以此來增強學生在尤克里里學習中的音樂鑒賞能力，綜合性提升學生的音樂學習效果。

二、注重聽覺訓練，提升學生樂理知識掌握能力

對于小學音樂教學來講，音樂課程的樂理知識尤為重要，就尤克里里教學而言，學生只有通過樂理知識多學習才能掌握一些尤克里里彈奏的技巧以及方式方法。除此之外學生在音樂學習中所發揮的創造性與想象力都來源于樂理知識的延伸與拓展，所以教師在將尤克里里應用到小學音樂課堂教學中，首先應當重視學生的樂理知識學習，創新教學方法與手段展開深入探究。為了提升學生對于音樂課堂學習的興趣，教師首先應當脫離于傳統的基本樂理知識講讀，通過一些趣味性的方式加強對學生尤克里里學習中讀譜、執法以及演奏技巧等方面的訓練。比如針對教材的《Ukulele基礎練習》模塊的講解時，教師可以在課堂上為學生播放相關尤克里里學習演奏的視頻影像，在視頻的觀看中教師可以操作影像的播放進度，可停留在某個步驟上對學生進行形象化講解。比如進行和弦轉換時手法的變化，教師可以通過動態影像的形象化展現方式對學生針對性指導，這種方法不僅可以加深學生的學習印象，提升學生對于尤克里里的演奏掌控力，還能極大激發學生對于樂器彈奏的興趣，獲得較為充分的學習體驗。尤克里里在音樂課堂中的多種應用途徑中，從另一個方面來講可以提升學生的聽覺敏感度。由于尤克里里演奏中涉及到了大量的和弦與節奏的變化，致使演奏出的音樂效果是具有多樣性的。教師就可以利用尤克里里的這種教學優勢來鍛煉學生的音樂聽覺能力，開拓學生的現在音樂思維，讓學生能夠判斷音樂的情感、色彩以及不同的和聲變化，綜合性提升學生的聽覺敏感度與音色的鑒賞辨別能力。

三、營造良好課堂教學氛圍，提升學生課堂積極性

上面講述了尤克里里在音樂教學課堂中的運用可以提升學生的樂感、審美能力、樂理知識掌握能力以及聽覺敏感度等多方面的綜合音樂素養，接下來將探討尤克里里對于小學音樂整體的教學推動力。從宏觀角度來講，將尤克里里應用于小學音樂教學課堂中可以為學生營造良好的課堂學習氛圍，有效提升學生的課堂積極性與參與度，以便教師的教學工作能夠順利開展。教師可以根據尤克里里的學習在教學課堂上開展小組教學模式，讓學生以小組為單位展開有課例的學習與訓練，這樣學生可以通過彼此間的意見交流與探討加強對尤克里里的深層次認知能力。同時在學生的演奏出現問題時其他學生也能給予及時的幫助，這樣一起學習與訓練的效果更有助于提升學生的課堂關注度，保證課堂的教學質量。教師還可以引導學生在小組中展開尤克里里的演奏比賽，由每個小組評選出演奏最佳的組員給予一定的獎勵。而演奏最佳者要積極向他人分享自己的學習經驗、尤克里里的彈奏技巧以及自己是如何提升自己的彈奏水平的。無論通過哪種方式，尤克里里的應用都對小學音樂課堂有積極性作用，這種樂器的使用可以增強學生在課堂中的實際操作能力。同時學生在尤克里里的演奏中還可以發揮自身的創造力與想象力進行歌曲和弦或節奏的改變創造，提升學生的音樂文化素養，促進小學音樂教學的質量提升。

四、總結

總的來說，教師想要將尤克里里應用于小學音樂課堂教學中展開深入的教學探究，首先要轉變自身的教學觀念，以提升學生的綜合音樂素養為基準展開全面的教學。在尤克里里應用于教學課時注重培養學生的音樂樂感、音樂鑒賞與審美能力、樂理知識掌握能力以及聽覺敏感度等多方面的音樂素養能力，保證學生能夠在小學音樂教學課堂收獲較為高效的學習效果與體驗，以此來提升小學音樂整體的教學質量。