談?wù)勂吣昙売⒄Z教學(xué)中情境教學(xué)的方式

胡菊花

運用情境教學(xué)法于英語課堂，營造英語教學(xué)氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，是英語的學(xué)習(xí)形式之一。情境教學(xué)給英語課堂注入了活力，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。七年級英語教學(xué)中采用情境教學(xué)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革像春風(fēng)一樣吹遍了大江南北。自主教學(xué)、情境教學(xué)等各種新型的教學(xué)方式迅速在課堂教學(xué)中被使用和提煉。情境教學(xué)就是教師有目的的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體生動的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生盡快走入課堂教學(xué)。七年級的學(xué)生有的是第一次接觸英語，有一定的畏難情緒，如果能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，對學(xué)生的成長成才具有重要的現(xiàn)實意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，英語教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的教師占據(jù)主角，學(xué)生是配角的狀態(tài)。情境教學(xué)是提高七年級英語學(xué)習(xí)能力的一種有效嘗試，是在新課標(biāo)基礎(chǔ)下的一種高效教學(xué)方式，筆者在多年的英語教學(xué)中，通過情境教學(xué)方式取得了一定的效果。

一、精心的課前準(zhǔn)備

在英語教學(xué)中普遍存在的問題是缺乏必要的語言環(huán)境，英語教學(xué)的基本操作形式在中國是課堂教學(xué)。運用情境教學(xué)法于英語課堂，營造英語教學(xué)氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，是英語的學(xué)習(xí)形式之一。備課是上課的基礎(chǔ)，也是教師的基本功。教師要在充分了解學(xué)生的基本情況及教學(xué)內(nèi)容的情況下才能夠備好課 。首先，教師要對班上的學(xué)生有詳細(xì)的了解，他們的學(xué)習(xí)能力、性格特點、男女比例等都應(yīng)該有一個大致的了解。然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的場景，教師可以通過朗誦、三筆字、音樂、實物等來進(jìn)行場景設(shè)置。七年級的英語教學(xué)內(nèi)容比較多，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是如果學(xué)生沒有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還是有很多的難度。如hungry，full，tired，sleep等詞匯的教學(xué)中，要設(shè)計怎樣的情境模式讓學(xué)生進(jìn)入到場景中。七年級的學(xué)生年齡特點比較特殊，他們屬于青春前期，興趣愛好將決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點，精心做好課前準(zhǔn)備。

二、豐富的課堂教學(xué)手段

在英語課堂教學(xué)中，豐富的課堂教學(xué)手段是成功的基礎(chǔ) 。七年級的學(xué)生對英語的好奇如果能夠轉(zhuǎn)化為興趣，那么英語教學(xué)就會變得簡單;如果學(xué)生從七年級就感覺到英語的學(xué)習(xí)很吃力，那么好奇心一過，對英語的學(xué)習(xí)剩下的就只有畏懼了。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于運用多種教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)活動，在情境教學(xué)中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。比如說在教學(xué)食物Food and Drink時，可事先準(zhǔn)備一些實物，也可從網(wǎng)上下載清晰的實物圖片，利用多媒體在課堂上給學(xué)生播放。學(xué)生通過實物或識圖達(dá)到識詞的目的，活躍課堂氣氛，加深印象。首先用多媒體展示出多種食物，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)結(jié)束之后，再將各種食物與單詞進(jìn)行排序活動，這樣的課堂就很容易讓學(xué)生進(jìn)入到活動當(dāng)中，并能盡快掌握好簡單的句型。在學(xué)生有了簡單的句型積累之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行操練。英語和語文一樣都是一門工具性和人文性極強的學(xué)科，都需要進(jìn)行反復(fù)操練才能夠記得牢固。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來開展情境對話。對話的方式可以是同桌，也可以是幾個同學(xué)自己自由組織。

三、精選課后操練

英語的教學(xué)離不開語言環(huán)境，但是在很多中學(xué)卻很少有英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在課堂教學(xué)之后，筆者喜歡每天讓學(xué)生在固定的時間內(nèi)進(jìn)行英語情境對話操練，操練的內(nèi)容可以是教材上的，也可以是練習(xí)冊上的對話訓(xùn)練，還可以是學(xué)生在課堂教學(xué)的時候自己編的對話。不管是怎樣的內(nèi)容，對于學(xué)生來說都是具有重要的現(xiàn)實意義。課后對話練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握好英語口語訓(xùn)練。

情境教學(xué)的陶冶功能就像一個過濾器，使人的情感得到凈化和升華。它剔除情感中的消極因素，保留積極成分。這種凈化后的情感體驗具有更有效的調(diào)節(jié)性、動力性、感染性、強化性、定向性、適應(yīng)性、信號性等方面的輔助認(rèn)知功能。總之，在英語教學(xué)中，情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力和語言運用能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為英語教師，要善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，編寫學(xué)生喜歡的情境對話。只有這樣，七年級學(xué)生才能夠在情境教學(xué)中逐漸鍛煉自己的能力，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。