談如何培養小學生美術課學習的興趣

聶娟

要想培養好小學生對美術學習的興趣，外在因素的影響是最為重要的。未上小學之前，孩子喜歡畫畫總會得到家長的鼓勵和夸獎。上小學后，孩子們的學習任務是相當繁重的，原先對畫畫的興趣愛好也慢慢被語文、數學、英語這三座必須攀登的高山所遮蔽住了。當今，無論是家庭還是社會，大都一致認定，對于學生來說，學習成績才是最重要的，而畫畫就是不務正業！再者，在農村，，對于很多學校來說，只有學生的優異成績和學校的高升學率才能給學校帶來榮譽，因此必要的時候美術課還會被語文、數學或是英語這三大主科的教師借用。這樣一來，美術課倒成了形同虛設的課程。雖然有些學校也是確確實實設有美術課的，但學校的教育意識沒有轉變，許多教師的教學方法還沒改變，上美術課時，圖省事，只叫學生自己畫畫，課堂氣氛低沉。這樣一來，學生會對美術失去興趣也就理所當然了。

在美術這一學科如此不受重視加之學生們課業如此繁重的情況下，培養學生的美術興趣是否還存有希望呢？有名人這樣說過：世上無難事，只要肯登攀。既然是這樣，那么就著力去行動一番吧。社會與學校這一大因素，我們是很難改變的，但是作為美術教師我們應該從自身做起，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養學生對美術產生興趣。

一、以學生為本

以學生為本，其實就是了解學生，能站在學生的位置上設身處地地為他們著想。教師在課堂上要善于引導學生，激發其學習的熱情。比如在五年級《走進自然》的美術課上，當有老師要求作業畫風景畫時，總會有個別學生提出要畫其他主題的畫。這時，我們可以分析一下這些學生的想法，要求畫其他主題的畫可能覺得自己能畫的更好。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的。教師只有了解學生，正確的引導，才能培養其興趣。

二、從轉變自身開始

美術教師的個人意識對于教學也是起著重要的作用的。我們美術教師在教授美術時既不應有把學生培養成畫家、美術家的思想，也不該持應付的心態。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來要求學生。要多給予學生肯定的表揚，少有苛刻的指責。再者，我們美術教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識，要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

三、創新教學方法

老一套的教學方法教師講，學生聽，，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，所以必須創新課堂教學方法。任課教師要大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如在一年級《玩陶泥》的課程中，教師就可以讓學生放開地捏自己想捏的物體，讓他們再回到玩泥巴的時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的捏娃娃游戲開始講解陶器，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果。

四、激勵教學法

在美術教學中，我特別注重學生優秀作品的收集，將這些資料進行分類，布置在教室、學校的長廊或者學生能到的每一個角落，給學生營造一個學習美術的氛圍，就好像走進校園就進入了藝術殿堂。那里有他們的作品展出，他們自豪;有老師的范畫，他們效仿;有藝術大家的作品，他們贊嘆。

課上針對本堂課賞析的議題講解怎樣賞析，怎樣區分作品的優劣，讓學生在賞析中提高自己的審美能力和鑒別力。有意將學生作品與名家作品進行對比賞析，在講到學生作品時，多鼓勵少批評，盡量發掘他們作品的優點，肯定他們的創造力。

總之，美術教學有法無定法，要針對學生、學校、鄉土文化的實際情況因材、因地施法，圍繞教學標準選則適合的教法。上述談到的是我的個人教學見解，結合實際教學探索中的感悟，總結的淺顯看法。