微課在小學英語教學中的有效運用

羅萍

隨著網絡的普及，人們已經逐漸向微信息時代邁進，微信、微博、微店等各種“微”出現在人們的視野之中，成為了人們生活中不可或缺的交流手段。而在這種背景下設計的以多練多學、查缺補漏為目的的課堂模式——微課堂也進入了小學英語教學。

一、微課的優勢

小學英語課程的目的是通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音語調基礎，樹立學習的信心，養成良好的英語學習習慣。相對于傳統課堂而言，微課具有很大的優勢：小學生的特點是活潑好動，注意力集中時間短，微課以其“短、小、精、趣”的特征吸引小學生的注意力，激發他們的學習興趣，所以深受小學生的喜愛。微課可以讓學生先自主學習，然后，再就學習中的疑問困惑與師生共同探討解決，真正實現了“先學后教，以學定教”，它改變了傳統的課堂教學模式，節約了寶貴的課堂時間，有效地提升了課堂教學容量，增加了學習中師生、生生的互動，也為學生提供了更為充分的自主思考的時間。

二、微課在小學英語教學中的有效應用

1.引用微課，課前預習

課前學生可通過微課進行自主學習，完成自主學習任務單的任務。要想真正達到預期的學習效果，教師必須精心設計自主學習任務單，讓學生在教師的指導下，在明確精簡的任務驅動下學習，找出困惑，提升學習效果。

2.引用微課，新課導入

新課引入在整個課堂里尤為重要，引導得恰當，可以迅速吸引學生的眼球。所以，教師可在這一環節里引入微課，利用微課的直觀、畫面動感、針對性強等特點來設計一些新穎的問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題中來。這樣，不但解決了教師口述引導、任務式引導等不吸引學生興趣的教學形式所帶來的麻煩，而且還可以引導學生互相協作，真正意義上達到“翻轉課堂”的效果。

例如，在教學小學英語 PEP六年級上冊 Unit 1 A Lets learn 部分時，教師可以提前錄好小貓在房間里玩耍的微課，一步步演示小貓位置的變化，并字幕出示方位詞的英文表達，讓學生在短短的幾分鐘之內體會每一個方位詞的運用，從而達到新課程導入的良好效果。

3.引用微課，課中練習

一堂成功的英語課是能通過各教學環節的有效設計，迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲，使學生的思維活動呈現出一種積極的狀態，投入到尋求探索的課堂活動中去。微課恰好能在短時間內呈現大量的圖片、聲音、動畫、視頻剪輯等信息，增強教學手段的趣味性和多樣性，迅速吸引學生的注意力，調動他們的積極性、主動性、求知欲，幫助教師帶領學生進入最佳學習狀態。

例如，在教學小學英語PEP六年級上冊Unit 1 B Lets talk部分時，教師在教學環節設計了一個“故事型”微課，通過微課呈現出故事的場景和主要人物，讓學生幫助故事主人公Zoom在城市里尋找科學博物館，教師在尋找科學博物館的故事情節中設計層層學習關卡，學生跟隨故事情節的發展，攻克一個又一個難關，完成一個又一個任務，最終取得了勝利。該課的故事動畫設計能極大地激發學生的學習興趣，激發學生積極參與尋找答案的好奇心，同時，故事微課中呈現了本節課的新單詞和新句型，讓學生不僅不覺得難，而且在不知不覺中已經基本學會，為教師進一步展開教學掃除了障礙。

4.引用微課，課后復習

在傳統的課堂教學中，學生一旦錯過了教師的講解就很難掌握知識點，而微課則很好地解決了這一問題，學生可以在課后通過微課再次復習鞏固課堂上學習的內容。其次，微課不僅僅能幫助學生復習，還能進一步拓寬學生的知識面。課堂學習結束后，學生可以根據自己的需要來選擇學習微課，這樣就能很好地解決課堂上教師因為教學時間有限而滿足不了學生求知欲的問題。

三、微課在小學英語教學中應用的建議

微課因其應用簡單、使用范圍廣泛、無太多時空限制以及使用效果好等特點，越來越受到師生的歡迎。但就為了更好的運用微課去進行小學英語教學，筆者還有以下建議：

1.揚長避短，切合實際

微課在小學英語教學中的運用要注意揚長避短，避免弄巧成拙。微課要有微課的特征，即時間要短，教學主題要突出，教學設計要凸顯精講精練，教學語言和畫面要切合小學生的生理和心理特點，否則就難以起到微課應有的教學效果。微課本身在技術上要力求圖文并茂，動靜結合，視頻要簡潔、清新、流暢。微課內容在選擇和制作上一定要考慮學生的基礎、興趣、習慣等，要適合自己的學生使用。

2.擺正位置，避免濫用

雖然微課具有種種優點，能對小學英語教學起到良好的促進作用，但它只是一種教學輔助手段，而非唯一手段。作為教師，我們不能一味跟風趕時髦，為了體現現代教育技術在教學中的應用而濫用微課，而應認真分析教學內容，根據學生實情，運用豐富的教學手段因材施教，才能達到教學效益的最大化。

3.搭建平臺，資源共享

鑒于微課的種種優點，尤其是可重復使用的優點，同區域的教師可以嘗試建立微課平臺，每位教師貢獻自己的資源，集少成多，資源共享。同時，我們也可以鼓勵學生針對某個知識點制作微課，鍛煉學生的自主學習能力，開發學生的創造力。同時，教師還可以為學生推薦公共微課學習平臺，為學生提供更多的英語學習資源，拓展學生的視野，從而促進學生達到英語學習工具性和人文性的統一。

微課，讓小學英語教師在課堂教學中的教學手段和方法不斷創新，使教學設計更為靈活、趣味、多樣化;微課，可以幫助教師更好地實現分層教學，讓不同能力水平的學生都能在課堂上得到發展，還可以更好地培養學生的自主探究意識和創新精神;微課，能減少教師不必要的重復勞動，提高信息技術課堂教學效率，并為課后輔導和學習鞏固提供了便利。雖然并不是所有的內容都適合進行微課的教學，微課題材的選擇、呈現的方式也影響著其效果，但是，我們有理由相信，微課可以讓我們的課堂更美好。