幼教教育教學(xué)實踐的現(xiàn)狀以及對策分析

趙慷

幼兒教育是家長與社會共同關(guān)注的問題，幼兒教育是孩子成長的第一步。所以做好幼兒的啟蒙教育對孩子的成長極其重要。幼兒園教育指的是針對3-7歲幼兒的一種教育，它涉及到安全、語言、音樂、心理、健康等多方面的發(fā)展。所謂的學(xué)前教育有主要分為兩種形式，分別是家庭教育和學(xué)校教育，這兩個隊幼兒的成長發(fā)展都很重要，兩者往往是相輔相成的，在家里家庭教育起導(dǎo)作用，在家庭外學(xué)校的教育起主導(dǎo)作用。學(xué)校的教育往往以課本為主，同時也有關(guān)的理論與實踐。只有將理論合理的結(jié)合實踐，切實考慮到幼兒成長過程中的方方面面才能夠讓幼兒有一個健康的成長。所以無論的教育部門還是幼兒園還是幼兒園教師都應(yīng)該將理論研究與實踐結(jié)合，做好孩子的啟蒙教育你，培養(yǎng)孩子的德、智、體、美、勞，注重孩子的全面發(fā)展。同時也需要培養(yǎng)孩子課本知識以外的東西與相關(guān)能力，重視孩子的興趣，培養(yǎng)個性。另一方面也要從小培養(yǎng)孩子的感恩之心，學(xué)會感恩，以及自主動手與自主學(xué)習(xí)的能力。

一、幼教教育的理論研究概述

幼兒園教育指的便是學(xué)前教育，幼兒園教育理論研究與實踐是指和學(xué)前教育有關(guān)，利于幼兒教育良好發(fā)展的相關(guān)研究，以及相關(guān)的實踐性活動。眾所周知，幼兒的教育對孩子未來的發(fā)展很重要，因此一個健康的教育環(huán)境以及教育模式對幼兒的成長來說很是關(guān)鍵。而目前，我國我幼兒教育研究，大部分集中在研究孩子在啟蒙階段該學(xué)些什么，或者是過度的重視的全面發(fā)展而我往往忽略了孩子的個性與性格特點。同時在進(jìn)行相關(guān)理論研究的過程中，太過于理論沒有聯(lián)系到現(xiàn)實，造成教育的失敗。所以在研究幼兒的教育問題上，我們應(yīng)該多多關(guān)注每個孩子的個性特點，身處環(huán)境，因材施教，同時也應(yīng)該多關(guān)注孩子心靈和的發(fā)展，最后將理論運(yùn)用于實踐。

二、現(xiàn)階段我國幼教教育的現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段而言，我國幼兒園教育還處在發(fā)展期，學(xué)前教育，主要還是私辦的幼兒園，公辦幼兒園較少，而民辦與公辦幼兒園數(shù)量的差距懸殊，這樣也是不太利于學(xué)前教育的發(fā)展的，所以在辦幼兒園的過程中，也需要增加公辦幼兒園的數(shù)量。在另一方面，幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量也有待提高，目前，我國教育資源不足，相關(guān)的政策體系不夠完善，監(jiān)管的不到位，以及幼師水平不高，有些民辦幼兒園過于追逐利率，不重視幼兒教育工作，忽略了兒健康成長，幼兒園安全問題以及教育質(zhì)量低下問題時有發(fā)生。當(dāng)然，對此我國國務(wù)院也發(fā)布了相關(guān)關(guān)于學(xué)前教育深化改革的若干意見。國家對學(xué)前教育越來越重視，以為幼兒的教育問題屬于民生工程，它關(guān)系到中國萬千家庭孩子的健康成長，關(guān)系的祖國的未來。與此同時，教育工作者對學(xué)前教育的理論研究也在不斷地行，將理論結(jié)合與實踐是當(dāng)下幼兒教育工作的重中之重。

三、提高幼教教育教學(xué)水平的對策分析

1.幼師需做好幼兒的啟蒙教育

在幼兒園中，幼師是幼兒學(xué)前教育的主力軍，幼兒教育的好壞，很大方面取決于幼師的教學(xué)水平。而幼師的教學(xué)水平往往和義務(wù)教育不同，因為幼師主要不是去直接化的把書本文化知識傳授給兒童，而更多的是起到一種啟蒙教育的作用，講究的是如何引導(dǎo)幼兒做好上小學(xué)前的準(zhǔn)備，以及培養(yǎng)孩子的自主動手能力，學(xué)習(xí)能力，感恩之心，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。幼師也需要做好幼兒的啟蒙教育，在幼兒因年齡小不懂事而做錯事的情況下，要去溫柔和藹以他們能夠理解的方式去教育他們，才能夠讓孩子健康的成長。

2.將幼兒教育“理論聯(lián)系實踐”

俗話說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再好的教育理論研究要是脫離了實際那么都是白費(fèi)的。在幼兒的教育過程中要注意關(guān)注每個兒童的身心健康的發(fā)展，要注重去引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主能力。3-6歲的兒童尚處于低領(lǐng)期，智力發(fā)育不夠健全，在教育兒童的過程中要講究方法，合理的把教育質(zhì)量提上去這是發(fā)展幼兒園教育的關(guān)鍵所在。合理的將一些教育方式方法運(yùn)用到實踐上去，才能讓學(xué)前教育有更健康的發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒動手能力

幼兒園階段的教育往往不是書本知識的教育，而是教給孩子更多的道理與品德，以及一些優(yōu)良的生活習(xí)慣，好的生活習(xí)慣，性格品質(zhì)往往是需要從小養(yǎng)成的，而幼兒園階段的教育便是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，優(yōu)良品質(zhì)的重要時間。幼兒園的教育主要還是一玩為主，課外的游戲和多動較多，在游戲玩耍的過程中要注意幼兒的心理特點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，想象力以及自主動手的能力。幼兒階段的好奇心與想象力是極其豐富的，在幼兒游戲活動過程中，他們往往會去探索然后提出一些想象力豐富的東西，面對這些東西即使不合理我們也不能立馬否定孩子，而是去引導(dǎo)他們，耐心的用生活常見的他們能夠理解的東西去解釋給他們聽，一味地否定會扼制孩子探索理與想象力的發(fā)展。同時老師也要多給幼兒一些自主選擇的機(jī)會，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立探索，自主動手的能力。

4.培養(yǎng)幼兒個性發(fā)展

在幼兒的成長過程中，個性發(fā)展尤為重要。每個孩子性格特點的不同，興趣愛好也會不同，面對這些不同，幼兒園教育需要去針對每個不同的孩子不同的指引方式。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展，做游戲是一個很好的平臺，例如捉迷藏、搭積木、拼圖、下棋等等，這些游戲活動的重點不是傳授孩子多少知識，而是在玩游戲的過程中培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思考與判斷能力，在玩的過程中培養(yǎng)孩子的個性。

5.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的教育過程中，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，都說興趣是最好的老師，幼兒階段是培養(yǎng)孩子興趣的最為關(guān)鍵有效的時期。當(dāng)孩子有了良好的學(xué)習(xí)興趣時才能夠更加地便于以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。當(dāng)然在培養(yǎng)孩子興趣的同時也要注意觀察孩子的愛好，根據(jù)孩子的個性特點，積極地培養(yǎng)孩子的愛好與特長才能夠便于幼兒的健康成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教育的理論研究與實踐不僅需要理論提供方式方法，更要結(jié)合實際情況去實踐。當(dāng)然，在幼兒的教育過程中培養(yǎng)他們的各種能力，例如，獨(dú)立思考、自主動手能力等等也是尤為重要的。總之，幼兒階段的教育講究的是邊玩邊學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩的過程中成長。