地方紅色文化資源對于高校人才培育的價值研究

摘要：文章通過對湖南科技學院學生理想信念現狀的調查，立足于學生的實際思想狀態，論述紅色文化在大學生理想信念教育中所發揮出的作用進而提出合理整合、利用紅色文化資源開展大學生理想信念教育的有效途徑。

關鍵詞：紅色文化資源;理想信念教育;價值

中圖分類號：G412

理想信念是高校思政教育的重要內容之一，紅色資源承載著豐富的民族精神、革命精神和時代精神，孕育著強烈的精神動力。它們是相互依存、相互促進的，理想信念教育內容可以滲透到紅色文化中，紅色文化所負有的精神亦可始終貫穿于理想信念教育中。因此，充分發掘當地紅色文化資源，有利于拓寬高校理想信念教育的方法和途徑。

1紅色文化資源對于大學生理想信念教育的價值

紅色文化資源是歷史的產物，它凝聚了中華民族不屈不撓、勇往直前的革命精神和民族精神，蘊含了豐富的教育價值，對理想信念教育具有重大意義。

首先，引領高校理想信念教育導向。在當今全球化的時代背景下，各種思潮紛至沓來，思想單純的大學生很容易受到某些不良思想和社會惡習的影響，使自身理想信念產生動搖。紅色文化富含的精神實質，有助于堅定大學生的社會主義理想信念和正確的政治方向，激發他們的愛國熱情和建設社會主義現代化的信心。

其次，豐富高校理想信念教育。紅色文化資源有 “精神內涵豐富，開發形式多樣，實踐應用廣泛的價值功能，具有科學的實踐性，具有強烈的應用性”[1]，革命舊址、烈士紀念園、革命烈士故居等紅色舊址為大學生提供了眾多社會實踐基地和場所，高校通過開展實踐活動可以使受教育者得到潛移默化的教育，達到強烈的無意識的教育作用，從而豐富理想信念教育的途徑和形式。

最后，促進大學生成長成才。紅色文化所蘊含的革命精神是革命年代典型事跡的提煉和概括，是革命先烈崇高信仰的集中體現，用榜樣的事跡和力量去激勵、幫助他們進行自我教育，進而達到完善自身提高自身的教育目的。且紅色文化具有豐富的人文理念，大學生可以通過欣賞、學習以紅色文化為主題的優秀文學和影視作品來提高自身的文化品味，提升自身的人文修養。紅色文化資源是歷史真實性與時效性的統一，它可以使大學生獲得求真的教育，使他們在實際生活中做到知行合一。

2大學生對紅色文化資源的認知狀況及存在問題

2.1調查研究對象及方法

為了解大學生對紅色文化資源的認知，我以湖南科技學院全體在校學生為調查對象，編制了《永州紅色文化與湖南科技學院學生理想信念教育》調查問卷，采用抽樣的方法隨機抽取。本次共發放調查問卷500份，回收500份，問卷回收率為100%，其中有效問卷為455份，有效率為91%。本次調查對象，年齡多集中于18—22歲，其中女生比例是65%，男生比例是35%，這與學校男女比例失衡有一定關系。在年級分布上，大一學生占29%，大二學生占32%，大三學生占21%，大四學生占18%。在專業類別上，理工科學生占25.3%，文科類學生占60.4%，體育藝術類學生占14.3%。政治面貌方面，群眾人數的比例最少為16.5%，共青團員人數最多比例是63.5%，而中共黨員（含預備黨員）學生的比例為20%。

2.2大學生對紅色文化資源的認知狀況

通過此次調研，我們發現大學生雖對紅色文化有所接觸，但了解不足并所受影響有限，且對大學生理想信念教育的作用亦沒有得到充分發揮。

從問卷分析來看，聽過紅色文化的達到了驚人的100%，但是大多數學生對紅色文化卻并不了解，受到紅色文化熏陶的更是不多，有58.2%的同學認為紅色文化沒有大影響，認為有大影響的只占4.7%，還有10%的學生甚至沒機會接觸到紅色文化。至于紅色文化對于當前理想信念教育的效果，大多數學生認為效果一般（44.3%），甚至沒有效果（10%），認為效果好的只占27.6%。

2.3紅色文化資源利用存在的問題

從問卷調查中可看到，高校的紅色文化教育和活動是較為普遍的，學生通過學校安排了解紅色文化資源的占了57.1%，由此也可看出大學生對紅色文化的了解方式偏向于被動，多通過學校組織的網絡、課堂教學及廣播電視等途徑了解，課外實踐卻相對較少。仍有相當多的一部分同學（33.4%）對永州的紅色文化資源一無所知，且在所有調查對象中有40.2%的同學認為永州紅色文化對人生價值觀沒有任何影響，即使在認為紅色文化對自己的人生價值觀有影響的59.8%的同學中，也只有0.3%的同學認為有很大影響且可以完全改變人生價值觀。由此可以得出紅色文化對大學生理想信念教育的實際影響并不大，開展的紅色文化教育效果并不樂觀，對人生價值觀的影響改變不多甚至沒有影響。故高校的文化活動雖然開展的很多，但并沒有真正的把紅色文化的內涵融進學生的思維中，也沒有引起學生對紅色文化的深刻思考，更沒有充分發揮出紅色文化應有的作用。

由此可見，高校的紅色文化教育確實存在著“四有四無”的現象，即有意愿無行動、有宣傳無拓展、有活動無體會、有過程無內容。“有意愿無行動是指大學生易受身邊環境、氛圍的影響，在一定時期內產生學習、研究紅色文化的興趣，但隨著時間的推移，興趣逐步消減，并無長期的、實際的行動。有宣傳無拓展是指高校在紅色文化教育活動的開展中，往往只有單調的形式推廣，沒有通過開展針對性的活動來真正的吸引大學生進行紅色文化的傳承。有活動無體會是指高校的紅色文化教育活動，只是簡單組織學生瞻仰紅色舊址、遺跡，并沒有就紅色文化精神實質進行教育，學生也沒有把紅色文化內涵融入于自身的思維之中。有過程無內容是指在學習中并未形成內涵上的拓展和深化，以至于在學習中并不能凝練一些實質性的成果，更不能在學習中對紅色文化進行的理論思考” [2] 。

3實現紅色文化資源對于大學生理想信念教育價值的途徑

首先，深化高校思政課堂改革。高校思想政治理論課是對大學生進行理想信念教育的主要途徑，要充分發揮紅色文化資源在理想信念教育中的作用就必須在教學中遵循歷史與現實相結合、系統性與針對性相結合、方式多樣化與內容整體化相結合的教育原則。“歷史與現實相結合”即我們必須在對歷史的尊重和正確理解的前提下，客觀、辯證的對待歷史，吸收其精華部分，并與當下所倡導的社會主義核心價值觀及中國夢緊密聯系起來，以科學的施教方法，將紅色文化資源與理想信念教育兩者之間有效融合起來。“系統性與針對性相結合”就是要從紅色文化的內涵、特征、歷史發展和在當代所具有的意義等方面，系統分析和闡述紅色文化精神形態，并且針對教育對象的不同，依據他們不同的特點制定相應的教育舉措。“方式多樣化與內容整體化相結合”即在保證教育內容整體化的基礎上綜合運用多種教育方式方法開展教育活動，又要在靈活運用多種教育方式的同時，保證教育內容的整體性。

其次，探索紅色文化資源參觀新途徑。要充分挖掘和發揮紅色文化資源的引導教育作用，我們應該先建立、健全相應的革命傳統教育基地，這就要求我們既要重視文物和景點的整體規劃建設和保護，也要重視提煉蘊涵在文物以及景點設施之中的精神內涵。因此，高校不僅是在革命遺址或景點掛一塊教育基地的牌子，而要不斷地加強對本校紅色教育基地的管理應用，培養本校的專業人員隊伍，切實達到參觀效果。高校可以結合重大政治節點組織師生參觀愛國主義基地，親身感悟紅色革命精神的魅力所在，也可以通過重走長征路等方式，體驗大無畏的革命精神，使革命精神外化于行，還可以“三下鄉”等社會實踐活動的形式組織學生深入革命老區實地調研，收集革命老前輩的英雄事跡，撰寫調研報告等體驗式教學方式，使革命精神內化于心。

再次，營造紅色文化校園氛圍。高校可以創建形式多樣、豐富多彩的紅色文化品牌活動，諸如紅歌歌詞接龍、紅色經典閱讀、紅色電影配音大賽等，還可主辦“紅色夏令營”體驗式活動，并充分發揮高校黨團組織作用，通過黨團課、黨日活動、團日活動等形式組織大型紅色活動，吸引更多的學生參與，提高其對紅色精神的深入了解。此外，建設紅色品牌社團是“實現主體覺醒的一個有力舉措，也是大學生思想政治教育的一個新思路”[3]，能有效地解決大學生理想信念教育活動普遍參與率不高、反響不強烈以及學生抵觸情緒較為強烈的實際問題。同時還要注重宣傳，可以通過建設紅色校園網站、開設紅色教育專欄、建立學生博客群體及微信等網絡宣傳媒介，也可以利用傳統手段，如“國旗下的講話”、宣傳櫥窗、板報、廣播站、橫幅、海報、知識講座、手抄報等來充分宣傳紅色文化活動及挖掘紅色精神，以增強高校大學生理想信念教育的實效性。

最后，建立健全保障機制。從調查中可以發現過往的理想信念教育偏重于理論的灌輸以及學生對于純理論的學習，這使部分同學產生嚴重的抵觸情緒，要實現紅色文化資源對理想信念教育的價值，就必須如前文所述，要更多地依賴紅色教育實踐基地的參觀和考察，而這必然會產生諸如交通費等除課堂教育之外的額外開支，因此需要有充足的經費保障。高校還要做好各項組織協調工作，學生外出安全保障工作等，要協調處理各環節中出現的種種問題，以保證教育活動的順利開展和目標的達成。此外，為了保證紅色文化對大學生理想信念教育的落實，還需建立一支素質優良、能力突出、結構層次合理的專兼職教師隊伍。

參考文獻

[1]張泰城，魏本權.論紅色資源在當代中國公民教育中的價值[J].求實，2009（4）.

[2]段淞耀 “中國夢”視域下大學生理想信念存在的問題及教育對策研究[D].西南大學， 2014.

[3]李偉明.紅色導學：大學生思想政治教育載體的新拓展[J].學校黨建與思想教育，2011（11）.

作者簡介：肖可（1988—），男，漢族，湖南永州人，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育。