開展幼兒混齡游戲要堅持的三原則

江蘇省蘇州科技城實驗幼兒園 王加梅

立德樹人是新時代教育改革的方向，做好立德樹人的工作需要從基礎教育抓起，幼兒教育是基礎中的基礎，讓立德樹人在幼兒教育中落地生根，就要遵循幼兒身心發展的規律、幼兒教育的規律，依據幼兒個性鮮明、活潑可愛等特點，按照幼兒教育“以游戲為基本活動，保教并重”的要求，探索符合幼兒生長所需要的路徑。幼兒混齡游戲打破了班級、年齡等界限，把不同年齡的小朋友集中在一起，讓他們參加不同群體的教育活動，3～6歲的幼兒在混齡游戲中進行角色變換，觀察、模仿他人，將潛移默化地培養幼兒的社會性，此外，還可以培養幼兒“團隊合作、自主發展、社會參與”的素養，加速幼兒社會化的進程。幼兒混齡游戲活動中應該堅持以下幾個原則。

一、安全性原則

幼兒教育過程中“安全第一”，這是最基本的幼兒教育常識。要讓幼兒在混齡游戲中形成安全感，必須做到把安全貫徹到混齡游戲活動組織的全過程中。

㈠強化安全意識

混齡游戲分為戶內和戶外，因此這兩種場所的混齡游戲所產生的安全問題都不一樣，而安全意識應該貫穿游戲的全過程，安全警鐘長鳴。以戶外混齡游戲為例，我們需要注意的主要安全問題是排除安全隱患。幼兒教師在混齡游戲活動的準備階段，就要對活動場所進行檢查，注意場地、器材的安全隱患并及時排除。如果活動場地有升旗臺、假山等景觀，就要做好“嚴禁攀爬”的標志；如果有不銹鋼護欄或者木材護欄，就需要檢查兒童接觸到的地方是否光滑，防止刺傷兒童；不要投放不適宜兒童游戲的器材等。幼兒教師在孩子們的混齡游戲過程中，要選擇適宜的、能夠保護兒童安全的位置站立，方便自己隨時提醒游戲中的兒童注意安全，方便自己隨時保護游戲中兒童的安全。

圖1.集體分享，大小同行

圖2.戶外活動豐富，反饋及時

㈡強化安全教育

幼兒教師在混齡游戲活動前，加強對孩子們進行安全教育指導工作，通過視頻、圖片等方式指導孩子們學習安全保護的具體要求。尤其是要加強大班孩子們的安全教育，要求大班的孩子珍惜游戲活動中小朋友之間的友誼，愛護、保護小班的孩子們；對小班的孩子們加強活動中安全注意事項教育，指導孩子們游戲中安全求助的方式方法，消除小班孩子安全求助的逃避、畏懼心理。

圖3.個別指導，激發興趣

對大小班的孩子們都要進行正確處理游戲中同伴關系的指導，既要解決安全問題，也要提高孩子們正確的交往能力。

㈢強化游戲規則

游戲規則及其執行是游戲活動中安全的保障，對兒童進行游戲規則教育與指導，不僅能夠保障混齡游戲的順利進行，還能夠對兒童進行遵守規則的啟蒙教育，增強兒童游戲的安全性。教師要樹立組織游戲的規則意識，主動維護兒童的游戲安全、主動擔負游戲過程的指導責任，有效開展混齡游戲教育工作。教師在混齡游戲活動中對活動材料的準備、活動情境的創設、游戲玩法的選擇等都必須遵循幼兒教育的要求，才能夠寓教于樂，促進兒童的健康成長。

二、綜合性原則

混齡游戲的教育目的是為了加快兒童社會化的步伐。3～6歲的孩子具有模仿性，已經能夠開始觀察生活中他們感興趣的各種現象，混齡游戲是兒童模仿和觀察的平臺，尤其是多角色扮演的混齡游戲，讓大班、中班、小班不同年齡的幼兒一起玩耍，孩子們互相學習、互相幫助、互相合作、互相分享，潛移默化地培養孩子們的社會性。

㈠項目選擇的綜合性

混齡游戲圍繞一定的主題，項目選擇應該多種多樣、豐富多彩，給兒童耳目一新之感。圍繞培育兒童建構能力為主題，可以選擇多種內容的建構游戲，如，角色建構游戲項目“金雞冠的公雞”，兒童通過貓、畫眉鳥、公雞、狐貍等動物的角色進行扮演，在房子、大樹、森林、河流等場景里，展開活動與對話，建構公雞遇難求救的畫面；再如，在“人體拼字”游戲中，孩子們個子高的扮演長筆畫，個子矮的扮演短筆畫。教師用大屏幕方式展示字母或者簡單結構的漢字，讓孩子們認真觀察漢字和字母。孩子們模仿大屏幕上的字母或者漢字移動自己的位置，構成“人”字，教師拍攝照片，傳到大屏幕上展示給孩子們看，讓他們分享游戲成果的快樂；還可以選擇“孵小雞”，讓孩子們建構小雞孵化的過程，體驗生命孕育的艱難歷程，建構生命的常識。

圖4.分組指導，因材施教

㈡滿足個體的綜合性

圖5.以大代小，共同成長

重視幼兒的個性差異、促進不同幼兒個性化的發展是幼兒教育的重要思想。混齡游戲是不同年齡的兒童一起活動，關注兒童年齡的差異，盡量滿足不同年齡兒童個體差異的需要。混齡游戲中兒童穿插在各個活動環節之中，不同班級的孩子在活動中流動性比較大，教師也應該關注不是自己班級兒童的個體差異，注意觀察他們的情緒，增強孩子們的參與度，調動孩子們游戲的積極性。此外，給孩子們提供的混齡游戲材料應該具有一定的綜合性，如，材料的重量要有層次性；材料的大小要有層次性；材料的外形要多樣性、趣味性等，滿足不同年齡兒童活動的需要。

圖6.材料投放，層次分明

三、潤澤性原則

兒童身心發展規律、心理特點、生活體驗等，要求我們的教育以游戲活動為載體，采取感性、實踐體驗的方式，循序漸進，春風化雨，寓教育于快樂活動之中。混齡游戲的特點非常適合培養兒童適應社會發展品格的萌芽。

㈠積累社會參與的常識

學會與人交往，在混齡游戲中，年齡小的和年齡大的兒童一起交往，他們需要合作，需要向同伴求助，常見的禮貌用語、思想交流、角色體驗、意圖表達等綜合在一起，協商、分工、諒解、分享等交往行為逐步形成，交往能力逐步提高。

㈡提高自主發展的思想

混齡游戲尊重了兒童的人格和尊嚴。在游戲中角色扮演會根據自己的特長和愛好進行選擇，自主選擇合作的同伴，自主控制游戲的進程等。游戲過程中角色的轉換培養了被管理者對管理者的服從意識、遵守游戲規則的規矩意識、承擔事務的責任意識，訓練自己的行為控制能力。在總結評價階段，孩子們學會了反思，學會辯證地看待別人和自己，正確對待游戲中自我表現，學會接受發展過程中的挫折。角色扮演成功增強了兒童的自豪感和自信心。

混齡游戲對于促進兒童社會化的進程具有獨特的作用，不僅有利于兒童的身體健康和心靈健康，還有利于兒童勇敢、吃苦、主動、樂觀等意志品質的形成。作為幼兒園的教師應該不斷探索混齡游戲教育的路徑和方法，豐富兒童的幼兒園生活，為兒童的發展奠定良好的思想、行為、素養的基礎。